用人文教育培养更多有趣 的灵魂

大作家王尔德说：“这个世界上好看的脸蛋太多，有趣的灵魂太少。”什么是有趣的灵魂？有趣的灵魂该如何培养？与合肥市安庆路第三小学老师们的对话中，我们对“人文教育”一词有了新的理解。重视人、尊重人、关心人、爱护人，在人文教育办学思想支撑下，这所庐阳区老牌名校培养出了一代又一代人格健全、学有所长、快乐成长的“有趣灵魂”。

■【校长有话说】

人文教育是培养 优秀学子的必由之路

一个时代有一个时代的核心思想，一所学校也应当形成自身的发展主心核。去年9月，“中国学生发展核心素养”正式发布，其中提出的综合表现六大素养中，第一条就是“人文底蕴”，足见社会对学校教育提高人文素养的呼声越来越高。然而对于合肥市安庆路第三小学而言，工作远远做在了前面。

早在2008年，安三小便提出了“人文教育”特色办学思想，创建了“人文教育”特色学校。“‘人文教育\’办学思想的提出，是我校内涵发展的核心动力。”安三小校长王华兵认为，学生具有优秀的人文素养在现代社会生活中显得越来越重要。“我校的人文教育不仅体现在对学生的培养上，还体现在教师团队的管理工作中，以及校园文化内涵发展等多方面。”

在实践探索中，安三小的“人文教育”不断创新升华，“课程是现代学校建设的重要载体，围绕人文教育，学校突出抓好国家课程校本化和校本课程特色化，满足学生个性发展的需要。在教师管理上，我们主张人本管理，以人为本给予人文关怀，首先从制度上、管理上让老师们感受人文教育，方能进一步推进学生的人文情怀培养。”在王华兵看来，现代教育的本质是促进人的发展。一个人只有具备了丰富的人文知识、形成成熟的人文思想、自觉遵循人文精神，才能更好地服务他人和社会，拥有幸福人生。“对学校教育而言，确立鲜明的人文价值取向，搭建优质的育人平台，营造优良的人文环境，是有效实施‘人文教育\’，培养优秀学子的必由之路。”

多年的坚持与创新，令“人文教育”与安三小的师生发展紧密联系在一起，更受到了社会各界的交口称赞。多年来，该校教育教学质量名列庐阳区前茅。

今年9月，崭新的合肥市安庆路第三小学灵溪校区即将迎来首批学子，安三小的“人文教育”理念也在这所新校区内得到了进一步传承与升华，王华兵表示：“新校区将做‘灵·活\’教育，打造灵溪（校区）文化，让合肥北部地区的孩子享受高品质的优质教育。”

人文教育之家校合作——

“身边的榜样才是最好的榜样。我们班的家长会有这样一个传统，就是会邀请一些优秀学生的家长，上台分享一下他们的教育心得。”二（3）班班主任刘舒回忆，在今年4月举行的一场家长会上，小杰（化名）的妈妈上台分享了一件发生在自己孩子与班级同学相处摩擦处理经过的案例，引人深思。

不久前，刘舒班里一个叫做小彪（化名）的小男孩在玩闹中，不小心摔掉了半颗牙。回家和妈妈哭诉说是因为同伴小杰的推搡造成的，小彪妈妈找到老师这反映情况。刘舒赶紧联系上小杰的父母到校共同了解情况。“小杰的妈妈到校后看到小彪二话没说先带着孩子去医院做了细致的检查，对于小彪母亲的抱怨也没任何牢骚，甚至一直都在道歉并安抚对方的情绪。”听到刘舒这般形容当时的情况，记者有些不解，孩子误伤了别人家的孩子，态度诚恳地道歉解决问题难道不是应该的吗？原来，事有蹊跷。“经过事后了解，其实小彪是自己摔的，这孩子的语言组织能力和表达能力一直不太好，所以在传达给妈妈的时候就造成了误会。事后，小彪也有主动去解除这一误会。”

要说这件事中最受委屈的当数小杰，平白无故受牵连，看着妈妈为小彪忙前忙后，心里不乐意极了。对于孩子的不理解，小杰妈妈只说了这样一句话“你们是同学，他受伤了难道我们不应该去帮助他吗？”在家长会的分享中，小杰妈妈说，她希望孩子能够在友爱互助的集体中成长，父母的行为是孩子的一面镜子，她之所以分享这样一个故事就是希望能够唤起家长们的凝聚力，而这样的心声更引起了很多家长的共鸣。

刘舒说，这件事给了她很大的启发。“学校一直提倡人文教育，什么是人文教育，我觉得家校之间的这种协同合作就是人文教育的一个体现，学校在校园内为孩子营造团结的班集体，也需要咱们的家长一同参与进来。”

【点评】人文教育在家校合作中体现为，令家长给予希望。刘舒通过家长会的创新，让家长分享教育实例，让家长形成正确的教育观，进而教育学生具备崇高的人文精神。身边的榜样更具有力量和学习意义，通过家校间的紧密合作，学生的成长更明显。

人文教育之因人施教——

六年级（2）班班主任张孝明和我们聊起人文教育时，强调因人施教的重要性。在其看来，所谓因人施教便是要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别地教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

张孝明的班上有这样一个男生，几乎可以算是完全“放养”状态，父亲忙于工作、母亲身体不好，对于孩子的学习、成长基本上从不过问。迟到、不按时写作业，就连集体活动都很少参加。“孩子的父母认为教育孩子就该是学校的责任，丝毫没能意识到家庭教育的重要性。”在多次与家长交流沟通无果下，张孝明主动承担起了缺失的这部分家庭教育责任。

从孩子一年级带到如今六年级，张孝明对该学生的性格十分了解。“他主要的问题就是自律性较差，因为没有约束，学习习惯特别不好。这种情况在教学过程中不少见，但是像他这样家里完全不管不问的鲜有。”在张孝明看来，真正的教育不是要让每个学生都能成才，但应致力于让每个学生都能成人。“对于这个孩子我从来不勉强他去做什么，因为物极必反，他已经习惯了散养的生活状态，那么我就根据他的这一状态，去引导他慢慢跟上我们的教学步骤，每当他有所进步的时候我就会给予鼓励，帮他建立一种成就感，孩子对于荣誉的追逐是天生的，久而久之他的学习习惯慢慢有所改善。”

由于家住得远，又没有人赋予其时间观念，这个孩子还是个“迟到大王”。为了纠正孩子身上的这一坏习惯，张孝明也没少下功夫。“他在班里拥有两个座位，一个在最前排，一个在最后排。”张孝明告诉记者，他的班里班级后门始终是开着的，学生上课需要去厕所等就可以悄悄经后门出入不打扰其他同学听课。“我告诉这个孩子，迟到了就从后门进去坐在后排听课，没迟到就可以坐在前排听课。一方面让他意识到迟到的不好，给予警醒，另一方面这也带有一种奖惩的感觉，现在来看，虽然他的学习习惯上还有很多小毛病，但总体来看已经是个能融入集体学习生活的学生了。”

【点评】成长的过程中，会遇到各种各样的问题，每个孩子的特性不同、成长轨迹不同，做教育自然也不能要求每个孩子都按照同一种节奏步骤成长。世界上没有同一片叶子，在教育学生的过程中，张孝明结合学生的自身情况，因人施教，设置两个专属座位，循循善诱中让孩子养成正确的学习习惯，这样的方式方法当点赞。

人文教育之阅读习惯——

“I love you”“I love mum”“I love my friend”……下课后，路过四年级（1）班，透过窗户朝里望，除了聊天游戏的孩子，还有很多捧着英语绘本看得津津有味的学生。其中一个小学生正在翻阅的正是一套“I love”系列图书。

正在看书的小男孩叫小航（化名），他告诉记者，手中的图书是班主任张莉莉在他二年级的时候送给他的，因为觉得很有意义所以经常装在书包里，没事的时候就会拿出来翻一翻。“一开始的时候看不懂，老师就安排英语好的同学帮着我一起阅读，有的时候老师也会陪着我读，教我发音，还经常会抱抱我。”说到这小航有些不好意思地挠挠头，“张老师常和我们说阅读是人们最好的朋友，希望我们在读书的过程中能和书中的人物对话，和作者对话，我觉得还挺有意思的，心里急躁的时候就会看看书，让自己冷静下来。”

在安三小了解人文教育时，我们见到了小航口中时时念叨的张老师。据其介绍，从一年级起她便有意识引导学生养成阅读习惯。“人文教育就是重视人的教育，得让它走进日常生活中，我觉得让学生养成阅读习惯，就是一种很好的介入。”

张莉莉班上男生远远多于女生，刚上一年级那会，调皮起来老师们都拿他们没辙。培养阅读习惯，其实就是基于想治治孩子们的淘气开始的。“读书一是能丰富孩子们的见闻，同时也能让孩子们去除浮躁，正所谓腹有诗书气自华，经过几年时间的阅读习惯养成，我们班上的孩子不仅学习习惯更好了，而且很多孩子还能能够学以致用。”

以小航为例，张莉莉告诉我们，之所以送孩子“I love”系列图书也是有针对性的。“小航成长于单亲家庭，而且父亲也不善与其沟通，所以我送这样一套书给孩子，并在陪他阅读的过程中通过拥抱等肢体接触让他感受爱。前不久小航爸爸在和我沟通孩子学习情况的时候，还特意告诉我觉得孩子这几年变化挺大的，原来有事都憋在心里，现在开始主动与家长沟通，而且还体谅父母不易，会做一些力所能及的家务。”

【点评】人文教育这个概念特别大，包含方方面面很多内容。张莉莉选择阅读这一习惯进行渗透，让孩子在阅读经典名作中感受人文教育的力量，不仅去除浮躁，也懂得去爱。看似人人都会的阅读，其实正是人文教育的最好体现。

人文教育之懂得感恩——

去年的重阳节，身为班主任的董霞给班上的孩子布置了一道作业——为长辈亲手煮一碗长寿面。对于当时还在上二年级的孩子们来说，这样的任务并不简单。不过好在小家伙们个个兴致高涨、跃跃欲试。

当天晚上孩子们回到家写完作业，就开始奔进厨房大干特干起来。其中一个叫茵茵的小姑娘家长在晚上于班级群里晒出了一张照片，照片中孩子端着面笑盈盈地正在给爷爷喂面条。

“听茵茵妈妈说，当天的长寿面全是小姑娘自己动手完成的，从和面、擀面、做成面条，直到开火下锅家长才从中帮了点忙。为了让爷爷吃得丰盛，小姑娘还往面里打了鸡蛋，放了爷爷爱吃的肉和青菜，做得有模有样的。”董霞看到茵茵做的面条时，也大为佩服。“我的作业只是让孩子们做完面，想让他们学会对父母、长辈感恩，没想到孩子心这么细，这碗里装得满满的都是孩子的孝心。”

类似这样的活动，在安三小经常开展。从1-2年级学会感恩父母，到3-4年级学会感恩同伴，到5-6年级学会感恩社会，安三小在人文教育的办学思想下，坚持感恩教育。

董霞告诉我们，她的班级里每个孩子都有一本感恩记录本，里面记录着孩子的感恩行动，有文字也有图片，每个月会上交给老师进行评比，对于表现突出的孩子，董霞会给予一定的嘉奖。“几年下来，很多孩子都已经写满了好几本感恩记录本了，感恩行动不见得有多大，从倒一杯水、叠一件衣服到帮家长按摩都可以，难的不是做这些事，难在坚持。通过这些感恩活动，我们希望让孩子对于父母的爱懂得感恩，而非觉得理所应当，爱是相互的，我们希望安三小的孩子都能成长为懂得爱、学会爱的人。”

【点评】正如董霞所言，孩子接受父母的爱不应觉得理所当然，需要懂得感恩。通过生活中的小事积累，让孩子明白父母的不易，懂得感恩父母。在有爱、懂爱的环境中成长的孩子，相信今后也会成长为一个乐于奉献爱的人。而这正与人文教育理念不谋而合，感恩教育是人文教育的一种有力支撑。

人文教育之学会鼓励——

爷爷奶奶宠、外公外婆疼、爸爸妈妈顺，如今很多孩子都是娇气的“惯宝宝”。一年级（2）班的小敬轩（化名）就是这样一个“惯宝宝”，刚入学那会儿连自己的文具都不会收拾，上课的时候经常折腾得文具落满地，还不会收拾，一度让老师们十分头疼。

“平时都是爷爷奶奶照顾的，事无巨细地照顾，衣来伸手饭来张口，这孩子几乎可以说是一点儿自理能力都没有。”说起初见小敬轩的印象，一年级（2）班语文老师李荣很是无奈。

为了让孩子学会独立，老师们尝试了很多方法，首先像在幼儿园一般手把手地去教。“就拿绑数学教具小棒来说，老师手把手教了好多遍，终于把他教会了。还有体育课上他不会跳绳，体育老师也是耐心地一遍遍去教，现在都能一次性跳20多个了。”帮助小敬轩学会独立的过程中，李荣告诉记者，老师们发现这个孩子特别期待鼓励，“得到老师认可后，他的干劲就越大，做得更好，摸准这一点之后，我们都有意识地去给他创造这种成就感，不断鼓励他，激励他进步。”

虽然小敬轩的自理能力差，但认识的字很多，看到孩子身上的长处，李荣有意识地在平时给予孩子表现的机会。“一年级的孩子认字少，发作业本一般都是老师发，但是我发现小敬轩班上同学的名字基本上都能认全，所以我就把发作业本的工作交给了他。并在大家面前表扬他，孩子们都觉得小敬轩很厉害，慢慢的小敬轩的交友圈也扩大了。”如今经过近两个学期的训练，李荣欣喜的看到，小敬轩不仅自理能力变强了，还养成了主动帮助同学的好习惯。

【点评】激励是教育的手段，是发现人的闪光点，用多种方式给予学生肯定、鼓励，给予其成就感，往往能带给孩子更多的学习动力。李荣是个经验丰富、很聪明的老师，她将行为习惯的养成与鼓励教育相结合，给孩子带来了更大的学习动力，帮助孩子增强动手能力的同时，还帮助其更好地融入集体，并养成了为他人服务的好品德。这与人文教育的培育理念相辅相成。

人文教育之多彩活动——

活动是安三小人文教育的重要载体，该校副校长邹文静细数起学校举办的活动，表示，“这说上好几天估计都说不完，从孩子进入安三小那天起，丰富的活动就开始了。”

研学游、开学典礼、毕业典礼、小成人礼、文艺节、淘宝节、运动会、职业体验、社团建设、亲子课堂、篝火晚会……这些年来，安小三在特色活动开展上费了不少心思。邹文静说，“针对每个年级段的孩子都有不同的人文教育目标，针对这些目标，学校将人文教育融入德育课程体系，旨在对每个学段的学生有目标、有体系、有层次的螺旋式循序渐进的教育。教学生六年，想学生六十年。”

曾经担任学校美文赏析社团负责老师的丁本霞告诉记者，就连学校的社团设置也都是有针对性、有指导意义地设置的。“摄影社团是希望带孩子在学摄影的过程中学会发现美，象棋社团的开设是为了让孩子在象棋博弈的过程中感受拼搏竞技的精神等。”

如今身为一年级（1）班的班主任，丁本霞说她对学校的三大活动最有感触，分别为篝火晚会、亲子课堂以及职业体验。“篝火晚会是我们学校一大活动特色，三年举办一次，每次都会吸引众多人慕名来参观，已经成为学校一大名片。亲子课堂我们把家长请进学校体验当老师，让家长了解孩子的校园生活同时，利用家长资源让学生拥有更多见闻。职业体验则让学生对社会、对职业有了更多的认知，我觉得这都是人文教育所需的细节摄入，在孩子的成长过程中都能提供非常宝贵的经验。”

说起学校的多彩活动，丁本霞滔滔不绝、引以为傲。“一年四季、每个节日，从班级到学校，甚至可以说我们每天都为学生安排了丰富的活动，通过这些活动实践，我们将人文教育潜移默化地渗透到教育中，自然而然地让学生成长为人格健全、学有所长、快乐成长的现代人。”

【点评】安三小的人文教育特色主要在学生活动中体现。形式多样、丰富多元的活动看似各成一派，但均又紧扣人文教育主旨，在实践探索中安三小的师生们不断创新，赢得社会各界的广泛好评实至名归。正如安三小二年级的一位学生家长所言：“现在的孩子太幸福了，能在这样的学校读书，培养出的孩子差不了！”

■【学校简介】

合肥市安庆路第三小学始建于1955年，毗邻美丽的琥珀潭，学校办学设备齐全，拥有舞蹈房、音乐教室、美术室、图书室、阅览室、书法室、计算机室、多媒体室等专用教室。

近年来，学校先后被授予中国青少年素质教育研究基地、全国“双有”先进集体、安徽省攀登英语实验学校、安徽省青少年维权岗、合肥市文明单位、合肥市德育先进单位、合肥市家教名校、合肥市大课间示范学校、合肥市平安校园、合肥市红领巾示范学校、合肥市红旗大队、合肥市《品德与社会》教学先进单位、庐阳区先进党支部、庐阳区课改先进单位、庐阳宣传报道先进集体。

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