责任 走进多彩课堂文化

从责任教育的提出，到责任教育的落实，合肥市梦园小学校长邵春荣以敏锐的视角，独特的教育智慧，结合社会需要、学校客观环境，独辟蹊径探索出梦园小学“责任教育”特色发展之路。如今，梦园小学实施262责任课堂，真正落实学生主体课堂的责任地位，培养具有责任感的阳光青少年。

262责任课堂，改善学生慢思维

“责任教育”的想法初衷，就是从本质上要培养孩子优秀公民的责任感和终身学习的责任意识，让孩子成为责任感的终身受益人。在此基础上，邵春荣率先垂范积极探索责任课堂，在此之前，到底是什么原因启发了邵春荣，让他提出了“262责任课堂”这个概念呢？

据他回忆，2014年一次机会，他听了一堂小学三年级的数学课。他用“震惊”来形容当时的感受，他说，那位授课老师花了一整节课时间，只讲了两个很简单的知识点，连课后习题都没时间顾及。他还注意到一些学生书本很新，问及原因才得知“老师要求课上到哪书翻到哪，后面没上的内容不许看”。从那之后，邵春荣开始思考，也许正是这种过长的课堂讲解，让学生的思维渐渐慢了下来。

一周后，邵春荣又回到那个班，亲自上了一节数学课。上新课前，他让学生预习书本内容并独立完成课后习题。经过观察发现，在25分钟后，近70%的学生都看完知识点并做对了练习题。这让邵春荣立即明白，可能很多老师都有教育归零思想，认为对于新课，学生是“空着”脑袋走进教室，没有老师的课堂讲解，学生自己很难学会。由此，老师们便花大量课堂时间讲解新知识点，时间一长，被动接收知识的学生们的思维也就跟着慢了下来。

为了解决这个问题，邵春荣在学校推行262责任课堂制，鼓励学生自主学习。“以往课堂就是一节课的时间，即从老师进教室到出教室。责任课堂则更加完整，包括了几个部分。这里的第一个2指20%的课堂之外的时间，用于课前预习，这是核心环节，有助于培养学生自主学习的意识和能力；60%指的是一整节课的时间，是以学生为主体的课堂教学过程；后一个20%指的是课后复习。”

崭新课堂模式，落实学生主体课堂责任地位

目前，在梦园小学（东区），老师将262责任课堂付诸实践已经习以为常。

262责任课堂实际就是，以学生学习主体责任认知与实践为核心的崭新的课堂模式。它突破原有的课堂及学生学习以兴趣激发为课堂动力点的认知思维，强化学生自主学习责任的构建与实践为课堂教学的原点，同时提出责任课堂大课堂（课前、课中、课后）的概念认知，改变过去课堂为校内实际教学时段的认知。262责任课堂的实施真正有利于学生主体课堂责任地位的落实。

262拆解开来就是指，改变传统课堂认知的定义，依据课堂学习责任目标与责任评价两个关键要素的实施结构，把一节完整的课堂定义为3个部分，课前、课中、课后，其中课前20%责任目标，课中（常态下的课堂主体部分）60%责任目标，课后20%责任目标。

对于责任课堂，它的概念主要是基于课堂学习以学生终身自主学习责任构建为基础的课堂认知，其基本的特征：一是课堂结构为大课堂的概念（课前、课中、课后均为课堂）； 二是课堂以262责任课堂目标达成、评价为核心要素，即以责任目标与责任评价为课堂的主要支撑点。

梦园小学（东区）实施262责任课堂，通过各个课堂阶段学生学习责任目标的构建和达成评价活动，学生在学业责任目标达成上有较高的收获、提升，以及有较快的进步。笔者获悉，自从开展262责任课堂后，孩子们的具体表现很明显：学生在认知上，从“要我学”实现自主责任下“我要学”，从兴趣为主导到责任为主导……因此，评价262责任课堂是否有效主要是看能否提升学生自主学习的责任感及获取知识的效能提升，促进学生终身自主学习责任的提升。

1+X责任课程，打造跨界教育

据了解，1+X责任课堂，是邵春荣带领全校师生于2014年秋季开始打造的一种跨界教育。

其中，1指国家规定的基础性课程。X在于为学生个性多样化发展提供基础平台。X没有定数，就某一项具体课程而言，它也没有课时限制，有些课程可长期开设，也有些是开设1-2次的微课程。同时，X又分为校内课程和校外课程两个部分。

在梦小，校内课程以兴趣为单位，在每个班下午两节课后开设。至于具体开设哪些方面的课程，则由家长来定。比如已开设的艺术欣赏课、礼仪课等，全校学生只要有兴趣，都可以参加。

课程的开展需要师资团队来保驾护航。师资方面则有三个渠道：一是学校内有特长的老师；二是社会公益性组织、家长自己或是家长推荐的具有专业知识的亲朋好友等；三是由家长们自愿外请的专业老师，校方则负责提供场地等。

“教育无界限，我们要将学校的围墙打开，多开展校外社会实践活动，让我们的教育更接地气。”邵春荣介绍，校外课程以班级为单位，平均每个班每个月能开展一次活动。如班主任、家长带着学生走进气象台、地震台和大学校园，或是体验军旅生活、体验穿航天服等。

“让我印象最深的是，有一位学生家长在工厂车间上班，学校便联合家长组织了一场学生进车间参观学习的活动。”这位学生还当起讲解员，边带大家参观，边介绍自己父亲工作的性质和工作环节等内容，不足的地方再由家长予以补充。“这种活动，不仅拓展学生的课外知识，让他们对各行各业有所了解，还能让其加深对自己父母工作的理解，从而增强孩子与家长之间的交流沟通。”

今天，在校长邵春荣的带领下，让责任走进多彩的课堂文化，依据“1+X”责任课堂与课程，构建了具有梦小特色的社会、学校、家长、学生、老师共责共生的教育模式。眼下，“责任成就梦想”的理念早已在校园内生根，让每一个梦小人不断成长、不断收获。

刘贝贝

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