让每个孩子都成为展翅的凤凰

美丽、高雅、执着，是凤凰身上所具有特质，这与“真”“善”“美”的品质和精神是相通的。在合肥市凤凰城小学追求“求真、崇善、至美”的第9年教育路上，它们踏上了合肥市第二批新优质学校创建试点校这辆极速飞驰的“列车”。两年过去了，有人看到“凤凰”的羽翼变美了，有人看到“凤凰”的构架变精细了。

4月12日，在迎接市创建义务教育新优质学校中期评估中，评估组组长、包河区教体育副局长叶传平给予凤凰城小学这样的评价：学校的教育理念在变新，教师的状态在变暖，新优质学校的创建项目在变实。

多维促进 教师专业成长“快”

“自创建工作以来，学校有4名老师获得‘合肥市骨干教师\’荣誉称号，多名老师在国家、省、市、区级的各类教育教学评比中表现优异。”凤凰城小学校长李友在接受采访时表示，近年来，学校教师专业发展迅速。在2016年蜀山区第四届中小学教师基本功大赛中，凤凰城小学一举获得了9个区级一等奖，“这样的成绩在凤凰城小学是史无前例的，教师们的工作热情得到了极大的鼓舞。”

2015年9月，凤凰城小学正式被确定为合肥市第二批新优质学校创建试点校，这不仅激发了学校教研队伍的探索和刻苦钻研精神，也给学校开展一系列师资队伍建设活动制造了契机。

在校内通过备课组主题活动、教研沙龙、搭建网络教研平台等形式营造丰厚氛围，尝试创新教科研；要求教师制定个人三年发展规划，完善教师成长档案；通过教师基本功大赛、课堂教学评比、教学设计、教学论文、微课制作竞赛等，增强教师学科教学能力和信息技术应用能力，提升教师专业发展。

继2016年5月蜀山区小学美术名师工作室挂牌后，2017年1月，凤凰城小学又迎来了合肥市胡召霞名师工作室在校挂牌。市胡召霞名师工作室挂牌成功后，工作室从全市遴选的12名优秀骨干教师与凤凰城小学青年教师一对一结对。学校也开展了一系列以名师工作室为平台的跨校合作活动。3月7日上午，合肥市小学道德与法治（部编版）教学观摩研讨活动在合肥市凤凰城小学举行，合肥市胡召霞名师工作室全体成员，来自全市各区的学科教研员、骨干教师等参加了会议。3月22日上午，合肥市胡召霞名师工作室成员在胡召霞老师的带领下到凤凰城小学开展指导听课活动。在一次次重大观摩和指导活动中，学校老师深受启发。

“依托名师工作室，学校还成立了青年教师成长工作室，调动了老师们的教研及学习积极性，改变了教师学习方式，有效推动教师专业化发展进程，促进教师队伍整体素质的提高。”李友说，系列活动为教师提供了展示风采和技能的广阔空间。

专业上的成长让教师在各级比赛中屡获大奖，据悉，自2015年9月份至今，学校获得6次各级各类表彰；教师在各类各级教育教学评比中获得荣誉147人次。老师专业成长了，学校的教育教学质量也在不断地提升。

全面铺设，学校课程建设“精”

穿上白色的大厨服、戴上高高的厨师帽、系上黄色的围裙，来自凤凰城小学的一帮“小大厨”正在聚精会神地做创新菜肴，不一会儿，一根黄瓜经过雕刻后变成了几节“竹筒”，在里面加上各式食材，一个色香味具的“竹筒饭”出炉了。而更让人不可思议的是，在孩子们进行美食创作的同时，一场美轮美奂的音乐课也在同步开展。把美食与音乐相结合，这样的创新课堂只有在凤凰城小学才能看得见。

2016年11月，首届中小学品质课程研讨会在合肥市蜀山区召开，来自全国1400余名课程专家、教科研人员、中小学校长以及一线教师在合肥共话品质课程创新。作为蜀山区首批16所课程建设试点校之一的凤凰城小学，参与了课程建设工作汇报与特色课程展示活动，凤凰城小学校长李友就“小凤凰课程”的开发和实施进行汇报交流，获得与会专家和来宾的好评。海南教科院院长李洪山在点评时指出，凤凰城小学基于凤凰是美丽、高雅、执着的至美形象，开发出至美课程体系。“小凤凰”课程规划系统化，课程体系结构化，课程特色体验化等特点较为突出。

“新优质创建工作启动后，凤凰城小学与上海普教所保持密切沟通与交流。”李友告诉记者，在普教所专家团队的引领下，学校凝练出“以美启智、以美怡情、以美健体”的核心理念，结合学校实际，挖掘社区优秀资源，开发出具有凤小特色的“小凤凰” 课程体系。

据了解，“小凤凰课程”包括至美文学苑、至美艺术苑、至美运动苑、至美思维苑、至美自然苑、至美社交苑这六大类课程。学校还将课程建设工作与学校城市少年宫工作有机结合，以少年宫及社团活动为载体，进行校本课程的开发和实施。目前，凤凰城小学已形成六大类近30个社团课程。

“每个大类课程下，我们会根据1-6年级不同阶段开设课程，如至美思维苑课程体系下，一年级上的孩子上‘小小建筑师\’课程，一年级下的孩子上‘小小商店\’课程，每个学期都有不同的课程安排，难度也是逐步增加的。”李友介绍说，除了日常的课程开设之外，凤凰城小学还组织开展了读书节、游戏节、体育节、艺术节、淘宝节等主题实践活动。

这些围绕主题、带着问题的一系列综合实践活动给学生提供了一个体验、发现、想象的空间，也不断丰富和满足了学生全面而有个性发展的需求。新优质创建以来，凤凰城小学学生参加各类各级比赛获奖达到了134人次。

优质共享，教育模式构建“活”

在凤凰城小学创新实验室里，一个个造型独特的风筝被贴在了墙上、挂上了屋顶，有大鱼、有燕子、有福字、还有展翅飞翔的凤凰……新优质创建后，凤凰城小学与安徽省风筝协会合作，将风筝引入了创新实验室。安徽省风筝协会的老师们在创新实验室里开设了风筝制作与鉴赏课程，学校还成立风筝社团。

3月25日，2017年安徽省亳州市首届风筝邀请赛举行，凤凰城小学追风社团代表队参加了板类风筝、特色串类2个项目的比赛，并获得了学校团体“最佳组织奖”，邹睿、王智宇、史展彦3位学生荣获风筝小能手“最佳放飞奖”。

李友说，学生的全面和个性化发展离不开学校、社会的教育，更离不开良好的家庭教育。风筝创新实验室的建立就是学校与社会的一次深度合作。现在，凤凰城小学每周的社团活动中，就有家长、省风筝协会、安徽省妇幼活动中心等社会个人及团体的教育资源担任社团授课任务。

“我们还通过家长学校培训、家长开放日、家长委员会等组织亲子活动等，加强家庭、学校的联系与沟通，吸引了家长积极参与学校的教育教学管理及监督。”学校还招募家长、社区志愿者组成讲师团，根据志愿者特长，定期安排到校实施主题拓展课程及讲座。适时调整完善班级家委会，吸纳有丰富家庭教育经验家长加入家委会。通过优秀“家长讲堂”等形式，以家长影响家长，以家长带动家长。

“充分挖掘优秀家长资源和丰富的社区资源，为学校的课程建设、学生的全面发展提供强有力的保障。”现在，凤凰城小学正在逐步建立新型家校合作育人模式。汪红霞 杨维

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