STEAM课程激发潜力 多彩社团让梦起航

岁月荏苒，冬去春来。时光飞逝间，合肥市蜀山中学成立已满一周年！去年六月，蜀山中学复苏在这方还在沉睡的土地。一转眼，六月又到。办学一年来，毗邻科学岛的蜀山中学引入STEAM课程，培养学生综合能力，同时让科学家进校园，提高学校科技创新氛围，秉承先进的教学理念，实施高起点高品质办学，努力实现蜀山教育的西移。

更 全面

引入STEAM课程 培养学生综合能力

如果你是孩子家长，那么对STEM一定不会陌生。近两年来，大到学校、教育机构，小到玩具、教具产品，都在强调STEM素质培养的重要性。如今在蜀山中学里，学生们也将学习这一课程。

所谓STEM，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母缩写。该课程致力于学科知识的整合，以培养具有科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，综合运用多学科知识解决实际问题的复合型创新人才为目标，近年来为全球教育界所关注。

王国建副校长介绍，除此之外，学校还将加入一门艺术（Art），通过引进STEAM课程，进一步优化初中的课程结构，有利于改变长期以来国内初中教学重知识、轻实践的状况，提升学生实践创新能力。

据了解，STEAM教育颠覆了传统分科学习的传统模式，让我们更加注重学习的过程，注重教育本质的思考。在STEM教育的课堂中，教师会创造真实情境，围绕一个工程设计问题展开，然后由学生组成小组开展具体研究。在研究过程中，学生将搜索和分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与其同伴交流研究成果。

王国建副校长坦言，“STEM课堂强调真实的学习情境，强调学生的实践活动、团队合作，强调学习结果的开放及对创新的鼓励，最终达到知识的融合与能力的提升。除了科学素养、技术素养、数学素养、艺术素养及工程素养的提升外，学生还能获得适应能力、社会交流能力、自我管理能力等社会情绪能力的发展。”

更 先 进

整合社会资源，科学家进校园

3月16日下午，科学家进校园活动正式在蜀山中学展开，中科院光学研究所方晓东主任带来了一堂《光学的奥秘》的科普讲座，现场199名小学生认真聆听并与科学家进行了交流。学生闻明豪则表示：“这场讲座打开了我的视野，也让我明白知识绝不仅仅在书本上，我们应该多去了解课外知识，开阔视野。”

简单的一个故事，却瞬间启发了孩子们的联想能力，在方晓东主任看来，这就是科学，在研究科学之前，必须要培养起前因后果的探究精神，从小建立起探究精神的基础，才算是科学素养培养上的成功。

据了解，蜀山中学毗邻科学岛，因此学校十分重视科普教育，每周五下午学生们可以根据自己的爱好选择参加STEM课程、无线电测向等社团活动。“把专家请进来的做法是该校一贯坚持的育人理念。”王国建副校长表示：“通过邀请具有卓越成就的学生家长或知名专家、学者给学生进行人生规划和专业素养引领，对于学生的终身发展奠基具有重要的作用。”

“科学家进校园”在普及青少年科学知识、培养学生兴趣方面扮演了重要角色。“很多科学知识，都是在课堂上学不到的，它们更贴近我们的日常生活，需要实实在在地体验才能学习到。当前全校的科技创新氛围不断提高，有意识地引导孩子们科技创新的兴趣，推荐优秀的发明作品，鼓励孩子们开动脑筋发明创造。”

未来的蜀山中学将会充分利用科学岛的资源，定期邀请一些科学家来校进行科普讲座，让学生开拓视野，增加提问交流和学习进步的机会。

更 丰 富

多彩社团活动 充实学生生活

每周五下午的整个时间，蜀山中学的孩子们纷纷赶往各教室进行社团活动。操场上，足球队的队员们在老师的指导下挥洒着青春热血；美术教室里，学生们在兴致勃勃地挥洒着手中的彩笔，描绘着未来的科幻生活；心理咨询室里，老师的心理剧又吸引了一大批学生前往……

社团活动是校园文化的重要载体，是学生身心发展、拓宽兴趣和开阔视野的阵地，也是展示学生个性、发展特长、内化能力的第二课堂。为了进一步提高学校社团的成效，增强活动的延续性，蜀山中学在原有的无线电社团的基础上，扩大规模，增设了汉服社、航模社、剪纸、心理剧社、英文影视配音社等17个社团。

丰富多彩的社团活动，充分挖掘了学生的个性潜能，为学生提供多元发展的路径和空间，得到了学生们的热烈欢迎，孩子们开阔了眼界，陶冶了情操，发展了特长，找到了自信，同时也推进学校校本课程建设，丰富了学校校园文化生活，使学校真正成了孩子们学习、生活的乐园。

经过一年的活动开展，如今学校社团建设从最初的稚嫩逐渐走向成熟，管理制度日趋完善、师生参与热情高涨、活动成果精彩纷呈。“为学生终身发展奠基是我们的教育目标，实践证明，开设社团教育恰好是一个非常好的途径，为了更多孩子的快乐成长，我们会在这条道路上一直走下去。”王国建说道。

更 个 性

立体式学业评价 提升教学品质

将枯燥的教材改编成舞台剧，自编绘本画，让孩子们在唱歌跳舞绘画中体验课本知识，这是蜀山中学小学部的期末考查内容。与以往不同的是，学业评价不是简单做试题，而是通过发挥学生的想象力和创造力，将课本内容“立”起来。

自编自演的微型舞台剧《Our forest， Our family》，让学生扮演森林的小动物，在互动中掌握英语单词，创设情境，还能学会互助和友爱，活学活用课本内容。对于学生的表现，“小考官评价组”现场打分，让学生充当考官，老师们也在轻松生动的氛围中完成评价。

“以分数论英雄”是对教育的扭曲，使教育迷失了方向。“立体式学业评价”模式全方位地评价学生，不仅关注学生学业成绩，更关注学生品行教育，注重立德树人，努力探索出一条良性循环发展之路。通过孩子们的语言、肢体等表演，锻炼孩子的理解、想象、沟通等各方面能力。把学生培养成为积极向上、阳光快乐的新一代，让教育回归了本位，是真正的素质教育。

“随着学生学业评价改革的推进，蜀山中学学生的考试不再是一张试卷，而是通过系统的有学科特色的测评，让学生在情景中展演，挑战能力，合作展示，提升教学品质，进而达到深刻领悟的目的。”王国建表示，“立体式学业评价”模式，营造了青少年学生健康成长的良好氛围，全面深化教育改革，提高了教育质量。下一步，蜀山中学会继续在学生评价改革的道路上进行探索改革，让学生们有更多机会展示综合素养和能力。

王国建 周坤

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