教育公平新理念：“捆绑”互助共发展合肥市永红路小学积极帮扶农村小学弥补教育差距

位于合肥市商业中心三孝口的合肥市永红路小学，创建于1944年。办学60多年，历史悠久，环境优美。学校现有20个教学班，学生1200人，在岗教师58人，学历达标率100%。在全面实施素质教育过程中，学校领导班子牢固树立在改革中求发展，在发展中创特色的办学理念，明确了“学校的一切工作是为了一切学生的发展”的办学思路，制定了“德育为首、全面发展”的奋斗目标，形成了“诚实活泼、勤奋博学、文明健美”的校风、“教中做人、教中出彩”的教风和“乐学、善学、会学、不断进取”的学风。逐步构建了“专业引领、同伴互助、专题研讨、课题牵动”的特色校本研训模式。尤其是该校开展的“我读教材”特色校本教研，在创新教研模式和内容上进行了有益的探索和尝试，有效地推动了学校教研氛围的形成，促进了教师的专业成长。

近年来，永红路小学先后六十多次荣获全国、省、市、区级先进集体称号，先后被命名中国素质教育研究基地，中国小公民道德建设示范学校，全国十佳五四红旗团支部，“中国少年儿童平安行动示范学校”，全国红旗大队，全国最具影响力作文名校，全国课堂教学先进单位，全国小学生手球锦标赛冠军，苏教版小学语文实验全国第一轮实验先进校，教育部全国教育科学“十一五”规划课题“新学校 新经典”实验学校，安徽省未成年人保护法示范学校，合肥市青年文明号，合肥市安全文明校园，合肥市绿色学校，合肥市未成年人保护法示范学校，合肥市文明单位，合肥市双拥先进单位，合肥市“德育工作先进单位”，合肥市特色示范小学、合肥市校本教研示范研究基地，合肥市大课间活动示范学校，庐阳区三星级教工之家，庐阳区三八红旗集体，庐阳区“依法治校示范校”先进单位等。学校办学质量稳步提高，获得了家长和社会的高度认可和赞誉。

近年来，合肥市庐阳区为打破城乡教育发展的不均衡，缩小城乡学校之间的差距，把城区学校与乡镇学校进行“捆绑”，实现城乡共享优质教育资源。 “捆绑”后，城乡学校间开展一对一的帮扶，并通过教师调剂、相互交流，提升农村学校的教学水平，缩小城乡学校的师资差距，推进乡镇学校快速发展。

永红路小学就是实施与乡镇农村小学“捆绑”互助的积极分子，特别是本学期以来，永红路小学和五里拐小学在市、区教育局领导的关心指导下，在两校校领导的高度关注下，在两校大队辅导员和教导主任的密切联系和积极筹划下，开展了丰富多彩的少先队系列活动和教学研讨互助提高活动。在锐意创新的各项活动中，不断推进两校捆绑发展共同体少先队工作的深入开展，取得了良好工作成效。

以教研为基础，三级“捆绑”全面落实

今年以来，该校积极响应区教育局号召，深化共同体学校“捆绑”管理机制，为全面提高两校教育教学质量和学校管理水平，均衡城乡教育发展，最终实现城乡教育一体化目标，共同谋划、共同实施。两校教职工同心同德、共同努力，在思想上、行动上保持高度一致，通过开展形式多样、丰富多彩的活动，将深化“捆绑”管理机制工作不断推向深入。

三级“捆绑”主要是：两校校级领导分别按分管工作与对方学校进行对口联系，领导小组对对口联系工作，形成校级领导的“一级捆绑”。两校各部门（包括党、团组织）互相借鉴管理制度、工作计划等资料，在具体工作的实施，制度的制订完善执行过程中要互相协助，形成中层班子的“二级捆绑”。两校教师和班级进行对口联系，在全校范围内广泛开展不同层次、各种类型的共同体结对活动，形成教师、学生的“三级捆绑”。对原有共同体学校制度进行更新、完善、充实，形成新的深化共同体学校“捆绑”机制管理制度。

自两校实行“三级捆绑”教师结对以来，结对教师一直按照活动方案、计划开展活动。有该校牵头的校际联动主题教研活动，但更多的是结对教师自主开展的研讨活动。通过短信或者网络等渠道密切联系，老师们频繁开展互听、互评、互研、互反思等活动，并以庐阳区教育局“支教天地”中的“同在蓝天下，我们共成长”专栏为平台，交流所思所感，记录共同成长的足迹。

2009年月9日下午，永红路小学领导带领全体老师，来到“捆绑”学校五里拐小学开展主题为“共读 共研 共成长”——永小、五里拐捆绑学校赠书仪式暨“学科共同体”结对仪式，扩大捆绑学校共同体规模，促进捆绑学校教师共成长就此拉开序幕，结对教师由此扩大到五里拐小学的每个年级、每个班级、每个学科、每个教师，五里拐小学结对教师达到100%。在“建立捆绑学校教师成长梯队，打造捆绑学校精品共同体”的指导策略下，两校重点落实了“三项工程”：名师工程（引进两校以外的优质教师资源，请进来与两校的教坛新星、教学能手结成共同体，打造学校自己的名师）；青蓝工程（发挥本校名师的带头、辐射作用，与本校的年轻教师结成共同体，促年轻教师尽快成长）；希望工程（进校五年的教师和刚进校的教师结成共同体，共同研究，共同成长）学校将为共同体的缔结举行仪式，并全程督促，及时引导。

以活动为载体，各项工作全面进步

深化捆绑，硬件先行。学校先后投入近五千元协助五里拐小学建设标准化大队部。当看到焕然一新的大队室时，五里拐小学领导和老师们感慨：这就是“捆绑”机制带来的实惠。与学校大队室同时建立起来的还有学校的荣誉殿堂，使得学校历年来获得的荣誉悉数上墙，提高了学校师生的集体荣誉感和知晓率。

开展丰富的体验活动，提高少先队工作的实效性。在由两校大队部共同策划的第十四届校园文化艺术节上，两校的同学一起参加书法比赛、演唱比赛、少先队礼仪评比等活动，同学们一起完成的字、画被展贴在一起，互相学习，促进各项才艺能力的增长，更加深了“手拉手”小伙伴之间的感情。在闭幕式上，同学们一起载歌载舞欢度六一，大家在活动中加深了彼此的了解，拉近了彼此的距离，增长了知识。利用庆祝建国、建队60周年的契机，两校组织同学们利用互联网，在一起写文章，交流美文，进行美文PK，互相点评，并将优秀的作品展贴在学校网站上。通过活动的开展，使双方队员加深了纯真的友谊，拉近了距离，增强了互相了解，开阔了眼界，接触到了自己生活以外的生活，学习到了书本上没有的知识，让生活变得更加生动有趣。

以课题为龙头，推动教育教学水平提高

永小、五里拐小学从早期的“手拉手”学校，到共同体学校，发展到今天的“捆绑”机制学校，建立了深厚的感情，为了将两校原有共同承担的 “构建学校发展共同体的实践研究”这一课题深入研究下去，推动科研成果的深化与推广，两校再次携手，共同申报省级课题“关于‘捆绑\’机制学校促进教师专业化发展有效途径与策略的实践研究。旨在以课题研究为抓手，引领两校教师深入研究，促进教师的专业化发展，提升教师的生命品质，促进学生、学校的优质发展，实现捆绑学校的共享、共建、共赢。

在充分进行理论探讨、实地调研后，基于两校实际，从问题入手，以构建共同体为突破口，确立了课题研究主题——“构建学校发展共同体”。课题立足于学校发展共同体的构建，通过与五里拐小学共建学校发展共同体，以两校共建为脉络，实现区域内的校际间合作；以教师队伍建设为切入点，紧盯教师的专业发展，有效提升专业素养；以共同体建设为抓手，营造团队进取的氛围，催生教师职业幸福；以“携手合作、发展共赢”为目标，开展多形式、多渠道、有特色和富有成效的“共同体学校”之间的联动活动，实现优质教育资源的充分整合、交流及共享，促进共同体学校的共同发展。在课题研究中创设了有助于教师专业成长的各类教师成长共同体，如：“新青蓝共同体”，将原有的“青蓝工程”加以革新：一是工作未满3年的新教师可自主选择 “师傅”；二是工作5年以上的青年教师可自主选择合作搭挡；三是骨干教师可自主牵手结对教师。这一改革，创新了原有的师徒结对，既强调了教师的内需，又突出了教师的自主，同时也改变了由以往的重点打造到人人发展，由行政安排到自主搭配，由一节课的环节结对到平时工作的全程合作，形成了具有我校特色的“新青蓝共同体”。 “科研共同体”，共同体成员目标一致，共同研究和实践教育教学的新思想、共同探讨灵活先进的教学策略，其研究的侧重点有所不同：有的侧重于“有效备课”；有的侧重于“有效课堂”；有的侧重于 “有效作业设计与评改”；有的侧重于 “有效复习”；有的侧重于评价策略的研究等，继而形成了小课题大研究的氛围。 “自主发展共同体”，在逐步形成的互帮互助、团队进取的校园文化氛围下，一些兴趣相同的教师还自发组建了“经典小诗社”、“丹青社”、“教育专著鉴赏社”等自主发展共同体，他们自主开展培养兴趣、陶冶情操、发展特长的活动。还有“互助合作共同体”等。 3月10日下午，两校共同参加了庐阳区课题验收展示汇报会，得到与会专家和领导的充分肯定，获得了“有效推进庐阳区教师专业发展”课题成果展示特等奖的好成绩，于6月份又获得了合肥市课题研究优秀学校，在2009年的11月份又向全国课题年会进行了研究成果的汇报展示。

在永红路小学的积极带动下，五里拐小学有了明显的变化，五里拐小学的领导说：我校2008年省级以上的获奖只有19人次，而2009年教师、学生省级以上获奖达到了100多人次，这是老师和学生提高的有力说明。教师说：自捆绑机制实施以来学校校容校貌发生了明显变化，为此信心倍增，捆绑机制给教师互动提供了好的平台，使农村教师更加敬业，教师的精神面貌有了可喜变化，教研氛围越来越浓厚，教师展示自己的机会多了，教师个人素养得到明显发展，教师教研教学水平明显得到提升，扩大了教师的视野，教师的读书热情高了，教师的责任心增强了，教学管理有变化，教学质量提高了。学生说：校园环境更干净整齐了，环境变得更优美了，学校开展的活动多了，阅览室有更多的新书了，新的设施多了，多媒体教室有新电视了，还有了漂亮的大队部；教学突飞猛进地提高，学生的脸上多了笑容，同学们渐渐爱上了这所学校。 责任编辑 何怀光

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