让留守队员快乐、健康地成长

在全面实施素质教育的当今学校,留守孩子已成为全社会关注的问题,留守孩子的教育已成为当前教育的紧要任务。作为一名中队辅导员如何去面对留守队员的教育问题呢？我主要做了以下几点工作：

沟通，架起心灵的桥梁

德育是一个心灵沟通的过程。我们凭着真诚的沟通来感染孩子。每个新学年我们都要向全校双亲在外的家长发出《致家长的一封信》，希望家长多多关心留守在家的子女，并及时和我们取得联系。通过信息互通、互动，学校、家庭均能够了解留守学生在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况，使关爱“留守”工作更能有的放矢。

如，在平时的工作中我发现留守队员的情绪变化非常大,于是我把他们组织起来，开展“谈心时刻”活动，掌握了他们的情绪变化的原因，并帮助他们想出解决问题的办法，在生活中主动成为他们的好朋友，热情和他们进行心灵的交流。在一次活动中我发现王某某同学，因为父母双双外出打工，由叔叔照顾生活。叔叔工作忙，没有时间与他沟通。加上叔叔没有给他买钢笔，而情绪低沉，导致成绩下降。我通过“谈心时刻”活动了解情况后，把情况向他叔叔一一说明。第二天叔叔就给他买了新钢笔，并和孩子进行一次真诚的交流。王某某同学又变得活泼开朗了，上课也能认真听讲了。

鼓励，树立队员的信心

在队员的心目中，辅导员的评价具有权威性。对于队员来说，他们在学习生活中的每一点进步一旦得到辅导员的鼓励、肯定评价之后，学习劲头往往会成倍地增加。因而在学习生活中，我能面向留守队员的个性，有针对性地从队员的学习动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展等方面进行适时适度的评价，对于缺乏自信心的队员给予大力表扬，对于学习有困难的队员要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬。如：张同学因父母长年在外，很少和同学沟通，很封闭。一次中午上学，我发现他一人在校园内认真地打扫卫生区，火热的太阳烤得他大汗淋漓。之后在一次班队会上，我表扬了他的这种精神，号召同学们向他学习，并鼓励他在学习上也要这么踏实、认真。没想到这不经意的两句话却改变了他。这以后他能认真学习、专心听讲，一段时间后，他的成绩逐步提高了，逐渐建立了自信心，平时和同学们的交往渐渐多了。每一个孩子都是好孩子，让每一个孩子都在赏识中成长，我们经常会收到意想不到的效果。不经意间，老师的一个激励的眼神，一句表扬的话语真的能改变一个学生。

活动，培养队员的能力

对于留守队员来说，学校就是他们温暖的另一个家。留守孩子多由爷爷奶奶照顾，他们的动手能力、自理能力偏差。辅导员就是对他们全权负责的“父母”，各中队要在日常活动中格外照顾留守队员：班队会上给留守队员更多倾诉的机会，课外辅导时让留守队员位于最前面，组织六一演出也让留守队员有更多的参与，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守队员在远离父母的日子里也能健康快乐地成长。

例如，在学习生活中我们开展了丰富多彩的活动。开展的“钉纽扣”比赛，能培养队员的生活自理能力；到敬老院去慰问老人，培养队员继承尊敬老人的优良传统；去瑶岗渡江战役总前委旧址参观，缅怀革命烈士的英雄事迹，培养队员的爱国主义精神。

“留守孩子”问题已经受到社会各界的广泛关注。作为教育工作者，我们有责任使留守孩子不再孤独，使他们感受到亲人般的关爱和温暖，我们将继续认真扎实地学习新形势下的教育教学理论，广泛进行调查分析，大胆进行探索研究，特别关注留守队员的心理动态，采取行之有效的措施，使他们能像其他孩子一样健康快乐。

□肥东县撮镇镇中心学校吴运方

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