播种希望 播种幸福

合肥市已经将2018年确定为“师德师风建设提升年”，目的是要大力培养和造就一批骨干教师、卓越教师和教育家型教师，让合肥教师尽展其才。在合肥这片教育沃土上，涌现出许多有着践行师德规范、增强教书育人责任感的好老师，以下就是优秀英语教师群体中部分代表的先进事迹。

繁花相送慰初心

合肥市小庙中学康玉玲老师已经送走了六届毕业生，回望十八年从教生涯，那些说不完的教育事，道不尽的师生情，都沉淀在岁月里，历久弥香……

康老师关爱学生，她绝不让一个学生掉队，绝不放弃任何一个学生。学生周某某同学，入校成绩在班级倒数第二，上课东张西望，考试成绩没有一点上升的迹象。发现这一现象后，康老师积极找他谈话，了解到他父母在外打工，没人监护。于是，康老师给他制订了学习方案，制定切实可行的奋斗目标。为了丰富周同学的精神生活，康老师给他选择了一些优秀读物，培养他读书的兴趣，并鼓励他参加有益的兴趣活动，使他在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。由于周同学学习底子薄，非一朝一夕就能提高，康老师持之以恒地关注他、监督他，成了他的“代管家长”。

功夫不负有心人，通过师生的共同努力，周同学终于顺利地考入了理想的大学。高考后的毕业晚宴，他对康老师说：“老师，没有您的爱就没有现在的我，是您改变了我，您永远是我心中的好老师好朋友，谢谢您……”。

康老师一直用赤诚的爱心去关爱每一位学生，把特别的爱给特别的他，为他们的健康成长，快乐学习保驾护航。

作为一名语文教师，康老师找到了一种特别且行之有效的关爱学生的方法，那就是写好周记评语。

相对于日记和作文，周记可以说是扬长避短，既减轻了学生的负担，学生不用像写日记那样每天都要完成任务，从而产生厌学情绪，又避免了作文的条条框框，学生在作文中不敢、不愿说的话都有可能在周记中体现出来。所以周记在提高学生写作水平的同时，更是成了我们师生沟通交流的有效途径。

针对高中学生的心理特征，结合他们在周记中反映的具体问题，康老师给予了及时的指导。在有各种情绪的周记里，她这样写，“成长的路上，我们都会经历苦恼和不平。但成长总会继续。乐观一点，轻松一点，与你一起畅享成长!”、“长大的世界有无奈，长大的世界更有无限的精彩！珍惜每一个现在的同时，也不妨带着对明天的向往上路!”…… 康老师正是用这最能感动人心的情，减轻了高中生的各种不适。

每当学生高中毕业，康老师心中有许多不舍与留念，却是真心希望他们飞得更高、更远。

劬劬老师

作育光辉

巢湖市七中曹丽英老师走上教育岗位12年来，以灵魂铸就事业，坚守着三尺讲台，浇灌着教书育人的一方热土。

曹老师善于引领学生走进语文学习的精神世界。教学中，她一方面和学生在课堂上比赛背诵唐诗宋词，经典古文，传承中华优秀传统文化，滋养学生的心灵。另一方面她以先进的教学理念，开展丰富多彩的语文活动。她引导学生观看《百家讲坛》、《中国诗词大会》等节目，要求记下日期、主持人、题目、内容提要、评论、本期节目评价等。同时，要求有条件的家长陪孩子共同观看，并与之讨论。这样，她的语文教学有选择有指导地利用媒体资源，学生逐渐形成了“选—赏—记—评”的良好学习习惯。

从教以来，曹老师的学生佳作辈出。如在合肥市每年举办的“暑假读一本好书”征文活动中，赖音画、孙晨熹、黄雅卉等同学均获一等奖，万宇星同学2016年中考语文学科考出了140的高分。

育人是一门艺术，教师个人的修养和素质尤为重要。曹老师常常告诫自己，在学生身上，老师如果看到了自己不解、怀疑、愤怒的事情一定要冷静，不要轻易下结论，更不能有过激的举动，一定要思考在看到的背后还藏着什么？曹老师正是以她的真情与细腻，教有心之书，育有魂之人。

“学然后知不足，教然后知困”、“言传不如身教”。曹老师以自己的言行影响着、感染着学生。每年暑假伊始，她总是主动报名参加各级各类教育教学培训，为自己充电。遇到名家讲座或是示范课，她都抢着去学习。语文组的老师们都知道她爱听课，每次出门听课，她一定是听得最认真的那一个。听课回来，笔记还要再整理一遍，重要的地方，她还会做上各种各样的记号，看她的笔记成为其他语文老师的一大享受。

曹老师以理想和信念铸就灵魂，以坚韧和执着成就事业，以真情和纯粹融入学生，出乎其类，拔乎其萃，诠释着为师者精神的无尚崇高！

“特急”老师的教育情怀

经常有人羡慕地问合肥师范附小喻玲玲老师：“喻老师，听说您是特级教师？”她总是半开玩笑地回答：“是的，我是特级教师，特别着急的教师。”2016年，喻老师刚带完一届学生，又要接新班了，此时她已经53岁了，接还是不接？学校、家长会不会嫌弃我？喻老师心里直打鼓。为了这岗位，她在暑假两个月里减肥近30斤，只是希望自己年轻一些，更好地融入新班级。

新学期遇到的难题也“新”。开学第四天，喻老师就为学生着起急来。阳阳是个小男孩，长得身高体壮，但是脾气暴躁。课间，阳阳对前面的同学来了个大大的“熊抱”，谁知对方不领情，挣扎着要摆脱，弄疼了阳阳。阳阳挥起双手奋力一抓，小朋友顿时成了“花脸猫”，受伤的家长带着亲戚来到学校，当着孩子的面指着喻老师大骂……

喻老师此时很着急，她为年轻家长的素质着急。愤怒的家长又把矛头指向阳阳：“你是地痞流氓吧？长得这么壮，一看就是个坏蛋。”那天晚上我一夜无眠，孩子那惊恐无辜的眼神一直浮现在我眼前挥之不去。

从那以后，喻老师就特别关注阳阳，课间和他玩耍、谈心，上课经常提问他，同时又进行了家访。喻老师心想，每个孩子都是花朵，这个“急”我一定要“着”而且要“着”好。一天早上，喻老师走进教室发现阳阳正在默默地擦黑板，她灵机一动拍了照片并大声说：“这是谁这么爱劳动啊，把黑板擦得这么干净，难道不需要一点掌声么？”其他同学立刻附和着鼓掌，阳阳的眼睛终于露出了久违的亮光。

此后，阳阳似乎换了一个人，从“今天无战事”到了“本月无战事”到“本学期无战事”。

喻老师认为，教师的岗位是普通的，但教师的工作是神圣的，只要我们学会“着急”，愿意“着急”，孩子就会一天天进步。

爱是璞石，可以琢玉

爱，到底是什么？

爱，是滴水，可以穿石;爱,是璞石，可以琢玉。

爱，是人间最美好、最无私、最崇高、最真挚的情感。

合肥市琥珀小学许海燕老师深深地感受到爱对于所有学生成长的意义：用爱去唤醒他们求知的欲望，用无私的关爱去让他们明白生活的美好和幸福……

有一天，上课铃响了，许老师夹着作业本走进了教室。教室里特别安静，她习惯地把教室扫视了一圈后，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。我还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待她讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄明的身上。可是，许老师激动地大声宣布：“李正中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，许老师看出了他们心中的疑惑。

于是许老师翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”教室里响起热烈的掌声。

这对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，李正中课后作业邋邋遢遢，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。有一次，许老师批改李正中的作业时，发现有两个错别字，并用红笔重重地圈了出来。他叫来李正中，一脸严肃地说：“不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。

此后，李正中的字 “个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还抄写了整整两页词语。他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍。许老师觉得，这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……许老师在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。

此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一张张可爱的笑脸。

33年的风雨坚守

作为一名平凡的教育工作者，肥东县马湖学校大赵小学孙怀芹老师深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱。工作33年来，孙老师送走了一届又一届的毕业生，度过了青春烂漫的年华，虽然没有取得过惊人的业绩，却取得了心灵上的成就。

1984年，当时大赵小学的校长徐传昆找到孙怀芹，让她担任孙家湖村“夜校”的扫盲老师。在没有任何资源和经验的情况下，孙老师当天就组织实施起来。没有教室，她就用自家房子；没有课桌，就用家里的饭桌；没有凳子，就从村里的别人家去借；没有经费，就自掏腰包；没有经验，就摸着石头过河……经过两天准备，一个临时的“夜校”就成立起来。

夜校开班了，学员从哪里来？孙老师就挨家挨户地劝说，第一次招收扫盲学员16人。让平时握锄头的妇女拿笔写字，比锄几亩地还难！功夫不负有心人，在经历半个月后，大多数学员都会握笔写字了，也会计算了。一年的扫盲教学，孙老师虽然付出了艰辛，但感到无比快乐，体现了人生的价值。

1985年5月，孙老师被调到大赵小学当民办教师。这一当就是33年！2007年，她接替退休老校长的位置，担任大赵小学校长。除了学校事务外，孙老师还坚持带两个高年级班级的语文教学工作。

33年的风风雨雨，孙老师始终坚守在大赵小学这块偏僻的土地上，为这里的教育事业奉献着。孙老师说：“我不求有多大的贡献，只为对得起那一双双渴求知识的眼睛！我深深地爱着我的工作，爱着我的学生，爱着我的学校，爱着我的同事，这是一种快乐，一种享受。在这片教育热土中，我们依然在坚守！”

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