幼儿园“抢跑”不值得提倡□ 罗力玮

据媒体报道，根据教育部的统一部署，河池市教育局将在全市范围内开展对幼儿园“小学化”专项治理工作，力图规范幼儿园的教学内容，禁止幼儿园提前教授拼音、识字、计算、英语之类的小学课程，并纠正以机械背诵方式进行知识技能强化训练的错误做法，并遏止小学、学前班以幼儿参加各种竞赛的成绩与证书作为招生依据的不良倾向。

报道中还提到，按照国家课程标准的规定，小学的起始年级应该实施零起点教学，不得压缩相关课时、进行超前超标教学。然而，时下幼儿园越俎代庖教授拼音乃至英语等小学课程已经成了不可忽视的现象，某些小学老师甚至以为新生入小学应该“自带拼音技能”：一位在县城公办小学当老师的亲戚不久前就曾对笔者说过，她的部分同事就对“县幼”颇有微词，“觉得县幼出来的学生‘基础不好\’，拼音什么的都没学过，不像那些私立幼儿园的学生，拼音都学过了”。

一些幼儿的确天资聪颖，无论识文断字还是算数英文，对他们而言都不过是一小块蛋糕而已。然而，如果幼儿园把同一个屋檐下的幼儿都当成天才来教，让他们学小学的课程，那就有非常大的概率会出问题。毕竟，天才之为天才，就是因为少见，“生为天才”之类的话，注定不适合大部分幼儿，让他们在幼儿园就去修小学的课程，学拼音、学英语、学算数，不仅可能事倍功半，还可能挫伤他们学习的热情和兴趣，这就坏了大事了。

和其他许多事一样，教育也需要在正确的时间以正确的方式做正确的事情。幼儿在幼儿园“抢跑”，表面上是学到了一些小学生才掌握的知识，但是这样建立起来的优势并不牢靠，往往也难以持久，因为“按部就班”学习的同学也可以很快掌握拼音之类的知识，从而很快赶上。更何况，从幼儿园到小学、中学再到大学，接受教育的过程是长跑，是马拉松，赛程漫长，幼儿园“小学化”的抢跑能有多少意义呢？

而且，幼儿园还有许多东西可以教，从生活技能、生活习惯的培养，到对社会公序良俗的尊重，再到一些必要的启蒙……除了智育，德育、美育乃至体育都很重要。所以说，幼儿园也很忙的，倘若幼儿宝贵的时间用来教拼音教英语，那什么时候才来让这些小公民养成“不乱丢垃圾”、“不随地吐痰”、“不插队”的习惯呢？

现在幼儿的家长普遍接受了基础教育，有相当部分还接受了高等教育，他们对升学压力的体会也许程度不等，但一定是切身的。也许正是这样的普遍心态在不断推高各类“兴趣班”、“补习班”、“奥赛班”的身价，幼儿园“小学化”的抢跑，背后也一定有升学压力的传导。望子成龙当然没有错，让孩子有一个好的开始也没有错，然而幼儿园“小学化”的抢跑并不是“望子成龙”的正确打开方式。对自己的孩子，家长可以因材施教，只是仍然需要注意把握好平衡、把握好度，万勿因为“抢跑”的蝇头微利而因小失大。把家长的还给家长，把小学的还给小学，也把幼儿园的还给幼儿园，只有各司其职、各尽其责，才能造就稳健而快速的起跑。

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