汉字听写训练 应从中小学抓起□ 巴基老西

4月25日，2018年河池市中学生汉字听写大赛在金城江区第六小学举行，来自全市11个县（区）的12支代表队84位选手参赛。本次大赛深受广大师生欢迎，得到老师和家长的一致好评。参赛选手和指导老师们纷纷表示，本次大赛办得很精彩、很成功，学生和老师都得到了很好的学习和锻炼机会，师生汉字书写能力得到了有效提高。（5月8日《河池日报》）

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，是我们祖先智慧的结晶，是中华民族传统文化的瑰宝。举办汉字听写大赛，通过积极创新，将汉字听写与竞赛相结合，大力推行竞赛参与平民化、竞赛环境纯粹化、竞赛奖励荣誉化，为中小学生提供了一个学习汉字、感受汉字之美的机会，其强烈的现实针对性和深远的影响力值得肯定。

在计算机汉字输入技术和智能手机不断推广普及运用的今天，许多中小学生在没有正确掌握汉字书写之前反倒学会了计算机汉字输入，习惯于通过网络进行社会交往。除正常学习需要，他们很少认真用笔动笔，因此，提笔忘字、见字忘音、频写错字、写不好字等现象普遍存在。受其影响，不少学生高中毕业、大学毕业乃至参加工作后，文字书写不但让人看着别扭，而且错漏百出，让人感到失望和惋惜。

当然，把中小学生汉字“书写危机”都归咎于网络显然是不对的。在危机背后，还有教育的原因。虽然现在的教材识字量大，但对书写的要求不高，容易造成“会读不会写”。尤其中小学起步阶段，一些汉字的教学要求不再是以往强调的会读、会写、会默、会用，而是只需在一定语境中“会读”即可。这种“识写分离”的教学法看似扩大了小学生的识字量，却使汉字书写的基本功打得不扎实。

要解决中小学生汉字“书写危机”，需要引起高度重视并加以应对。一方面，应从娃娃抓起，强化对中小学生的听写书写训练，让孩子能认准读音、正确书写。另一方面，要科学有效的进行识字教学。从“字理的层面”和“意义的角度”教学生为什么会这么写，不断强化汉字的表意功能和学生的“深层记忆”。此外，还要重视全民书写的文化环境建设。以数据时代电脑、手机为工具，因势利导，不断提升中小学生汉字听写和书写能力。

在复兴“中国梦”“民族梦”的今天，更加强调继承中华优秀传统文化。汉字作为中华民族独创的方块表意文字，是中华文化传承千年的重要载体。只有全社会都能重视汉字书写，相关部门持续给书写教学补钙，才能让方块汉字保持持久魅力，让传统文化焕发出新的魅力。

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