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县中“零一本”背后有隐忧

来源:安徽日报农村版 2017-09-22 11:03   https://www.yybnet.net/

据报道,今年高考,作为广西凤山县唯一一所高中,凤山县高级中学1133名考生,只有2名学生上了重点大学投档线,即“一本线”;与去年该校的“零一本”记录相比有了飞跃,但也只有不到0.2%,聊胜于无。报道揭示了一个本不该发生的事实:在不少地方,教育没有推进人的发展,没有给人以希望,相反,教育成为社会分化的推手,教育让一部分年轻人失去希望。

凤山高中的校舍是按照2400名学生的容量设计的,而该校有3000多名学生。一些班级不得不在实验室、图书室甚至校外上课。校内40多台多媒体教具年久失修,十几位教师合用一台电脑。凤山县教育局提供的资料显示,凤山各类学校最关键的任务仍是 “修建校舍和基础设施”,所需经费约4.4亿元,目前缺口4亿元。

投入的短缺之后,必然是师资的短缺。凤山高中5年前招聘了十几位年轻老师,如今“全部跑光了”。校长罗凤章证实,目前年长的教师以专科、函授本科学历为主,年轻教师基本毕业于三本院校。因为财政拮据,凤山高中教师的收入和其他市县有明显差距。罗凤章承认,“几乎每一个教师都有意见”,因此有老师旷课或应付了事。

近几年,按照中考成绩,凤山“一本苗子”全部流向外地。有时一所初中初一招收240多个学生,中考只剩100个;另外140名学生哪里去了?大部分弃学了。很多“低端家庭”的孩子,高考无望,最可能的出路是像他们的父母一样外出打工。

人们很容易从凤山县高级中学“零一本”记录中得出这样一个结论:能达到一本线的学生毕竟是少数;学校和学校之间教学质量有差异,有距离不也是正常的事情吗?这个结论只看结果,无视了结果产生的条件:教育投入短缺,教育投入的不公平,对人心是极大的伤害、打击。在教育投入基本公平的前提下,也会有学生高考失利,但他对社会不会有太大的抱怨,更多的是检讨自己。也就是说,教育投入公平前提下,高考失利者当中不易产生反社会人格,在他们以后的人生中,就会少一些心理障碍、人格障碍,获得一个平凡的人生不会太难。

教育是否成功,当然不能仅仅看升学率等数字;但是,受教育者被教育所伤害而导致人生的失败,这样的教育就是失败的教育,就需要政府承担起责任来。

摘自《钱江晚报》

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