走入生活中的数学 ——农村小学数学贴近生活实际教学浅析 凤山县乔音乡林峒小学 姜树明

学习数学的目的是为了更好地运用书中的知识解决生活中的实际问题，只有密切数学与现实世界的联系，使学生在学习过程中感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，才能增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达到数学学习与生活经验的和谐同步。下面谈谈几点粗浅体会。

一、搜集学生熟悉的生活例子创设情境，激发兴趣

由于各种原因，对农村的孩子而言，教材的举例与学生的生活经验有差距，所以教师要树立“数学源于生活，生活中充满着数学”的理念。在教学中，善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在身边，看得见，摸得着，就会对数学消除畏惧感、神秘感。例如：教学“角的初步认识”、“三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识”时，先出示平时见到的红领巾、扇子、七巧板、书本等，然后通过电脑画面，抽去实物，留下角、圆、三角形、长方形等几何图形，让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围。

二、应用生活经验检测数学的合理性

数学来源于实践，在获得对现实的数学认识并总结到数学原理或规律后，还必须回复到现实生活中去，在某种程度上进行检验。

例如：在学过“比多比少应用题”后，我出了一道题：“妈妈今年35岁，比儿子大10岁，儿子今年几岁？”

一位学生答：35+10=45岁

教师问：你为什么这样解答？

学生答：因为大10岁就加上10岁，所以妈妈就是45岁。

教师问：大家认为这位同学的思路对吗？符合实际吗？

学生答：不符合实际。

教师肯定大部分学生用生活验证的作法。指出要形成自觉从生活经验角度去检测数学学习的结论，使学生感悟到数学的合理性。

三、应用数学知识解决实际问题

现实生活中蕴藏着大量的数学知识，数学知识从古至今都是无所不有，数学知识在现实生活中的广泛应用，是一种在社会生活中不可缺少的知识。尤其是农村学生的社会实践活动，要突破学生在数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放、主动的学习环境中，将知识与经验，学习与农村社会活动有机地结合起来。用什么方法能达到这一目的呢？

1.开设数学实践课，创造应用环境。

在课堂教学中结合学科活动，强调数学与现实生活的联系，开设生活数学实践课，是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证。例如，在教学“面积和面积单位”后，安排学生用面积单位测量书本、课桌等面积，让学生把在学校学到的知识，及时运用到实际中去，使学生感到学习数学知识的确有好处。

2.开展数学交流活动，营造应用氛围。

把课堂所学的知识，通过精心组织的数学交流活动，融进实际中，应用于生活中。例如：在教学“认识图形”后，开展“看谁拼图形最巧妙”活动；在教学“简单的数据整理与统计”后，开展“学生优秀统计员”活动等。

3.设计开放问题，培养学生应用的独创性。

练习设计上，注重开放题的设计，给学生留下广阔的空间，让学生补充问题、搜集条件、探索不同的答案，逐步培养学生应用数学解决实际问题的独创性。

例如：一个长方形木板，锯掉一个角，还剩几个角？

学生跃跃欲试，想出无数个答案（3个、6个……）

设计贴近学生生活的开放题，给学生打开了一扇窗，让学生感受到数学的奇妙无穷，同时训练学生从不同角度思考问题，虽然不是要求所有学生找出答案，意义在于乐在寻求多个答案的过程之中，培养了学生的应用创造性。

总之，在数学教学中应该注意贴近学生的生活，特别是对农村的学生，在教学中利用实例进行教学，不仅可以调动学生学习数学的积极性，而且能够培养学生具体应用数学知识去解决实际问题的能力，加深对数学的理解，并深刻地体会数学的重要性。

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