敬畏老师，社会才有进步□ 何 涛

据多家媒体刊载，5月21日，广西南宁市良庆区法院开庭审理一起学生打老师案件。2017年4月13日，良庆区某小学的周老师在上课时，让一学生遵守纪律，却被他用雨伞打头部，造成脑震荡和左耳挫裂伤。该老师诉诸法院，请求赔偿。

该事件绝非个案，近年来学生辱骂、殴打、刀捅老师等案例不时见诸报端。2009年12月，南宁市良庆中学10多名初三学生冲进老师办公室，将一名有20多年教龄的老师打伤。这一回，已是当年该校发生的第二次学生殴打教职工事件。2011年 10 月，仅因上课玩手机被批评几句，都安县加贵中学一16岁男生挥棒把老师打晕，随后逃逸。

显然，学生打老师事件频发，暴露出“尊师重教”意识与风气的缺口、缺位，给我们一向推崇的“尊师重教”理念，打了一个响亮的耳光！

学生频频对老师做出过激的行为，笔者认为原因有几个方面：一是“家庭营养”缺失。笔者发现殴打老师的学生，不少是留守儿童，家教、亲情、关爱等“家庭营养”普遍贫乏。二是养育观念作崇。现在不少孩子都是独生子女，集万千宠爱在一身，容易养成惟我独尊、放荡不羁、骄横跋扈等恶习。三是社会风气不好，尊师重教不够。在不少人甚至一些学生心目中，教师都是“不入流、不上层次”的职业——收入还没有“农民工”的高。四是教育方法失当。尤其对“学困生”“后进生”，有的教师不了解他们感受，公开批评、谩骂、讽刺，不经意间伤害学生自尊，从而产生抵触、逆反或对抗心理，厌学情绪强烈。

当然，在素质教育的推行下，越来越多人把师生之间矛盾归咎于学校与教师，似乎谁都可以对老师指手画脚、口诛笔伐，“没有教不好的学生，只有教得不好的老师”。推进素质教育，把更多自由与权利交还给学生，并无过错。但是，教学政策两边落实不平衡、大多偏向学生，势必使社会和家长不尊重、不理解、不配合教育工作。教师要背负着升学、素质教育以及社会、家长等“多重”压力，显得日益不堪重负。类似事件不断发生，不仅揭示教师威信丧失、权益得不到有效保障的严峻现实，又折射出我国基础教育的现实困境。

古人云：“玉不琢，不成器”。新加坡、美国等西方国家，都推行惩戒教育：各种规章制度一制定出来，不解释为什么，制度就必须遵守；不遵守，就必须接受惩戒——把学生“挂”到墙上，“赶”出教室。学生打老师，让我们在震惊之余，更值得警醒与反思，人人都该掂量掂量“尊师重教”的分量。在一遍遍呼唤尊重学生权利、给学生尊严时，也应大力维护教师权利，给予教师尊严。

有人认为，尊重教师，就要从改善办公用房，建设生活住房、提高工资待遇等方面着手。当然，教师同样是食人间烟火的凡夫俗子，自然衣食住行等“硬件”少不了。这些举措都是“尊师重教”的具体体现。但是，仅仅改善“硬件”，还是远远不够的。最关键是，要根本性改变“软件”——更多的尊敬与关爱，势必从心里上去敬重教师，从精神上去关爱教师，从脸面上去维护教师尊严， 从行动去保障教师权益。

国将兴，必贵师而重傅。一方面，广大教师一定要增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学高为师、身正为范，为学生的成长甘当“春风”和“雨露”。另一方面，各级各部门要为教育发展和教师工作生活创造良好条件，全社会大兴尊师重教之风，努力让教师成为最受人尊敬的职业。唯有如此，国家才能兴旺，社会方会进步。

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