初中学生数学学习兴趣培养浅谈巴马瑶族自治县第一中学 韦思

 

初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，有许多同学在踏进中学大门时就担心学不好数学，感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理。为搞好数学教学，数学教师应该想方设法激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。下面，结合本人十多年的教学实践，就如何培养学生对数学产生强烈的兴趣谈一点看法，以达到抛砖引玉目的。

一、加强沟通，建立和谐融洽的师生关系，帮助学生树立学好数学的信心。

和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久的学习数学的内驱力。教师要关心、爱护学生，常与学生接触，多与学生交流。了解他们的心理，掌握他们的需求，及时给予指导和帮助。这样，师生的心就拉近了距离。增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，改正缺点，树立信心，注重指导他们的学习方法，针对性的进行个别辅导，使他们在数学上不断有所收获，真实的感受到老师的爱。多实行鼓励性评价，激发他们的数学学习热情，使他们感到老师和我们心贴着心。通过接近、沟通、融洽的过程，建立起学生对数学学习产生兴趣的坚实基础。

二、注重引导，利用学生的好奇心理，激发学生学习数学的兴趣。

好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣；或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。

三、结合教学内容，创设数学问题情境，培养学生学习数学的兴趣。

在中学数学教学中，教师经过充分准备，根据所学相关内容，讲给同学们讲述数学史，古今中外数学家的奇闻轶事，介绍数学美也可以培养学习数学兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现；杨辉三角组成了美丽的对称图案；黄金分割具有对称、和谐美；球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二等等。好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。

四、创新教学思维，改进教学方法手段，培养学生学习数学的兴趣。

不断改变和创新教学思维，改进教学方法和手段，也可以激发和培养学生学习数学的兴趣。因此，我们老师应根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进教学方法，改变过去那种“教师讲，学生听”；“教师写，学生抄”；“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。此外，充分利用多媒体计算机辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养学生数学学习的兴趣。

教师的人格魅力、能力、教学方法及其与学生的关系都会影响到学生学习数学的兴趣。我们教师有时一口标准的普通话，一手漂亮的板书，甚至一个贴切的比喻、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣；我们教师以自身饱满的热情、广博的知识以及娴熟的教学方法，带领学生去探索数学世界的奥秘，会对学生学习数学的兴趣产生巨大影响；师生间思想的碰撞、心灵的交流、共同成长的生命历程，能点燃学生心中求知的火焰，使数学学习成为乐趣。

总之，激发和培养中学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，激发和培养中学生数学学习兴趣的途径和方法很多，除上述之外，还需要我们教师在教学实践中不断留意和总结，并使之有效结合实际情况而灵活运用，方能取得良好的效果。

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