让教育督导激发基础教育活力

杨理赟

认真学习中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》后，笔者深感责任重大、使命在肩、信心倍增。该《意见》的出台，解决了教育治理“最后一公里”问题，推动教育督导从宏观向微观、粗放向精细、经验型向专业化转变，成为助推教育改革发展的重要抓手。

对于当下教育领域来说，尽管总体上“有学上”的问题已经解决，但人民群众对优质教育资源的需求更加强烈，个性化、多样化学习需求逐渐成为主流。城乡、区域群体间的教育差距仍然存在，教育发展不平衡、不充分的问题仍然存在。城区学校人满为患，大班额现象较为普遍，而偏远山区乡村学校学生越来越少“撤之不能，办之难继”等问题，都为责任督学挂牌督导工作提出了新要求。

笔者对挂牌督导的城固县城区中学，秉承“五个一”的工作愿景：一位好校长就是一所好学校，一个好教师就是一种好教育，一支好团队凝聚一方好文化，一群好家长营造一派好氛围，一所好学校开启一段好人生，通过督促引导，实现区域平衡，破解基础教育发展难题。

针对校长负责制实施多年，各校的行政会都是校长安排和部署，学校中层干部和教师仅是服从和领命，很大程度影响了学校的办学活力，督导加快完善学校的党政联席会议制度，推进学校的民主决策，进一步完善学校的教职工代表大会制度，促进教职员工的民主参与和民主监督，健全家长委员会制度，把教师的自主追求引导到教学研究上来，用研究的方式解决问题，用学术的方式引领专业，促使学校办学充满活力。

针对教师反映学校例会议程陈旧简单，督促中，就引导校长改变每周的教师例会，推荐外地学校的板块式教师例会，把教师例会设置为书香校园、有事说事、且教且思、校长讲故事四个板块，并规定了具体使用时间。“书香校园”栏目由教师讲述自己最近的读书感受，跟大家分享体会、交流心得；“有事说事”栏目发布学校最近的重要事、特别事，要求发言者直奔主题，句句干货，让教师很快明白为什么干、干什么、怎么干；“且教且思”栏目由教师交流自己对教育教学的思考，引发大家进一步思考，共同寻求策略、途径、方法；“校长讲故事”栏目，是由校长或副校长通过一个故事传递某种思想和理念，给教育教学工作带来些许思考、启迪或借鉴。

针对教师培训浪潮迭起，学校教学管理评估工作无所适从，可以引导学校总结归纳课堂教学评估基本方法：看备课让教师心中有规则，看课堂让教师手中有技能，看教研让教师教学有智慧，看反思让教师教学有个性。此外，针对课堂教学模式推广和模仿，学校管理者和教师心目中“好课差课”的标准模糊问题，引导学校总结优秀课堂应有的三个特征：点燃——唤醒和激发学生的学习兴趣；碰撞——引导和教会学生学会深度学习，强调师与生、生与生之间的思维碰撞；留白——关注学生的生成和理性积淀。

以问题为导向是督学的永恒主题。《意见》赋予我们加强学校监管、指导学校发展，规范办学行为、推进素质教育，教育优先发展、办好人民满意的教育的神圣使命。作为新时代责任区督学，要以饱满的工作热情和创新发展的督导方式，助推解决教育难点问题，为谱写建设教育强国新篇章作出应有贡献。

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