诗意的语文 文艺的3班

●桂林市榕湖小学汤荡

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”

“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

“胡马，胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。”

“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”

“晨诵暮省”是中国读书人的好传统，每天早晨8点之前，榕湖小学2016级3班的孩子们已经整齐地端坐在教室里开始了诗词的诵读，那一首首经典的诗词朗朗上口，读来令人精神振奋、唇齿留香。

中国是诗歌的国度，诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。作为语文老师，同时也是诗词爱好者，我很喜欢带领孩子们在诗词歌赋的海洋里遨游，去领略诗词的魅力，发现诗词的美妙。

3班的孩子们诵读古诗词已经有四个年头了，诗词积累与日渐长，他们不仅喜欢诵读，更喜欢听老师讲解诗词背后的知识，那些山川风物、历史典故、家国情怀等。老师对诗词内涵的解析让他们对学习诗词更有兴趣。学诗也是学文化。随着年龄的增长，到了三年级，老师放手让他们自己来讲诗词，孩子们成了一个个小老师，每天在“你说我听”的三分钟演讲活动中，轮流上来讲诗词，从一开始的紧张慌乱、语无伦次，到后来的落落大方、神采飞扬，诵读、吟唱、讲解、赏析娓娓道来，自信大方，他们的成长令人欣慰。

受央视《诗词大会》的启发，3班也举办了自己的诗词大会。落花时节，一年一届，每一届都精彩纷呈，令人难忘，成了3班的经典保留节目，连家长们也忍不住要在舞台上露一手。诗词大会上，孩子们或诵读经典，或吟唱诗篇，或进行飞花令对决，或在唐诗宋词的意境里翩翩起舞。从金戈铁马到琴棋书画，从大漠孤烟到水墨江南，从忠肝义胆到千里婵娟······一首首诗词歌赋，是我们血脉里的文化基因，是炎黄子孙的家国情怀，是我们心底里最温暖的文化记忆和自信。3班的诗词小达人何嘉源酷爱宋词，他说：“如果可以穿越，我想去宋朝。因为那是文学艺术最为繁盛的朝代，我会遇见许多令我仰慕的词人。宋词是我人生最美的遇见。”飞花令高手贺超然说：“千千万万诗人中，我独爱李白。李白绣口一开，就是半个盛唐。如果没有李白，我们会少很多珍贵的文化记忆。幸甚至哉，我们有李白，他是谪仙人，亦是明月魂。”

3班的孩子们不仅在书本上学诗，也在生活中学诗。疫情期间上网课，除了新课，我们的诗词学习也没有中断。我引导孩子们关注时事，把从新闻报道中发现的诗词元素引到学习中来，于是我们学习了“山川异域，风月同天”普世价值；懂得了“岂曰无衣，与子同袍”的家国温暖；体会了“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的深厚友谊。孩子们饱含激情地吟诵这些诗句，致敬在抗疫一线无私奉献、众志成城的白衣战士。那段时间，大家的目光都聚焦在武汉，于是我趁热打铁，组织孩子们学习跟武汉有关的诗歌，了解武汉的历史文化。孩子们首次接触到了毛泽东主席的诗词———《菩萨蛮·黄鹤楼》和《水调歌头·游泳》，对这座英雄的城市很感兴趣，表示疫情过后一定要去武汉看看。春暖花开的时候，我们因为疫情禁足在家，但窗外的无限春光我们也可以在诗词中领略，于是我们在网上举办了“春天的诗会”，学习和背诵了很多描写春天的诗词。像秦观的“桃花红，李花白，菜花黄”以及晏殊的“燕子来时新社，梨花落后清明”，孩子们是张口便来。虽然我们以诵读古诗词为主，但我也不排斥新诗，孩子们也常常诵读现代诗人的诗歌，如卞之琳、戴望舒、艾青、海子、顾城、徐志摩等诗人的作品他们都有读过，对印度诗人泰戈尔和俄罗斯诗人叶塞宁的诗也不陌生。孩子们不仅读，还摘抄采集，配上插图，便成了一本本精美的诗集，赏心悦目。爱诗的孩子还会尝试自己创作一些小诗，他们模仿冰心体写的短诗让我非常喜欢。纯真的童心就是一首美好的诗。

这个学期，3班的孩子们跟随秀峰区教育局“奠基课程”的脚步，以“诗词诵讲者”的身份开始了对诗词文化领域更深更新的探索。有的孩子尝试着用几首诗词串起诗人的一生；有的孩子喜欢咏月诗，把明月和思乡关联起来，去体会游子内心世界的孤独；有的孩子以孟郊《登科》为引，带领大家去了解相关的科举文化，拓展桂林三元及第的故事；有的孩子读了与黄鹤楼相关的几首诗词，尝试着从这些诗词出发，去寻找一座城和一座楼的关系，了解楼与城的前世今生······小小的三尺讲台，成了班级的诗词大讲坛，人人都是优秀文化的传播者。“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，道不远人，我这只老凤得跟着孩子们一起不断地进步成长。

语文的源头是诗词，那里有天光云影，有清清泉水。“掬水月在手，弄花香满衣。”诗词给3班师生们的心灵注入了源源不断的活水，能不爱上诗词？

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