每堂课都按示范课上 看桂航如何注入课堂“新动能”打造“金课”

通讯员周婕本报记者奚振海

一堂抓学生眼球的课，要有颜——智慧教室的使用，让教学又酷又前卫，抓住年轻大学生的兴趣点；一堂收学生心的课，更要有料——以学生为主，以内容为王，理论知识无缝对接实践操作，让每堂课都成为有质量的课。近年来，桂林航天工业学院对本科教学进行了一系列改革和创新，大大提高了学生的到课率、参与率，打造出一批精彩课堂。

“我们把学生是否获得最大发展，作为课程设计、人才培养工作的出发点、归宿点和评价标准，在实践中不断探索出更多适应学生现实需要、让学生有获得感的教学实招。”该校校长易忠表示。

A智慧课堂有颜更有料

现代化、形象化的教学手段，集知识性与趣味性为一体的视频案例，丰富的实体教学资源，教师团队倾力打造的教材，系统性融入思政元素……2019年，桂航通识课程“会飞的故事——航空航天概论”课程获批广西一流课程。谁也没有想到，曾经枯燥乏味的“航概”课，如今成了广受学生们喜欢的“金课”。

“金课”首先得益于智慧教室投入教学，让课堂“颜值更高”，吸引年轻大学生。教室多屏幕课件同步再现、学生全方位感知，移动式桌椅任意组合、圆桌式小组讨论……智慧教室带来课堂创新，老师们更能自由地设计教学方式方法，让课堂变得更简单、高效、智能。

“金课”也需更有料，离不开“内容为王”的支持。传媒与艺术设计学院宋全昌老师开设的中外设计艺术史课程从2017年开始探索线上线下混合式课程教学，其“线上/线下融合”“专题式教学”“内容为王”等特色鲜明的教学方式，深受学生喜爱，“授课形式激发的是学生的外在动机，有一定深度与延展性的内容激发的是内在动机。”宋全昌说。

启发式、讨论式、情景式的教育方法，被广泛应用到桂航课堂教学中。该校分管教学工作的副校长杨杰认为，智慧教室等现代技术设备带来的是一种教育理念的革新，由过去课堂教学“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，以此为抓手开展教学改革创新，能有效调动教师潜心教学的主动性和积极性。同时，随着学生学习状态“翻转”，从知识记忆型的学习转变为以知识应用和解决问题为导向的学习，有效激发了学生的积极性和创造性。

B“新动能”让老师站好讲台

打造示范课，关键在于教师，让老师站好讲台。如何促进更多高水平教师扎根教学一线、潜心打磨“金课”？该校进一步完善教学激励体系，倡导优教优酬、优课优酬，加大对教书育人优秀教师的奖励表彰力度。

从2018年开始开展校级优质课程评比，校级优质课程最高给予2倍工作量系数奖励，同时，开展本科教学能力认证，评价结果与教师教学能力培训直接挂钩，获评A档的教师可一次性获得3000元奖励。系列的政策红利吸引了一大批老师积极参与，这种由单纯奖励教学成果向注重奖励课堂教学质量的转变，为课堂教学改革注入了新动能。

近三年，该校投入本科教学奖励经费500万元，用于表彰教学先进集体和个人。设立了“教学新秀”“教学名师”“课程育人先进个人”“实践育人先进个人”“优秀教研室主任”“优秀教学团队”等覆盖教育教学各个环节的荣誉称号，极大调动了教师投入本科教学积极性。该校本科教学突出贡献奖获得者王先说“我把每堂课都按示范课上”。

青年教师如何上好课？该校制定了青年教师分阶递进培养计划，实行“青年教师导师制”制度，组织教师公开课、专家现场点评、多方共同研讨交流等形式，帮助他们“站上讲台”“站稳讲台”“站活讲台”。同时，该校研究出台了100余项教学规章制度，实行校领导听课、校院两级教学督导、学生评教等制度，形成了“三全闭环”教学质量监控保障体系。

C创造有“获得感”的新课堂

施显广是学校机械设计制造及自动化专业的一名毕业生。2019年在北京精雕集团实习期间，他主要负责五轴铣床故障维修。一上手就看得懂液压原理图，零件装配了然于心，让带教老师有点惊讶。“这些我们在学校里都接触过。”施显广表示，“实习中的实践操作和书本理论是一脉相承的。学校的学习为我们打下了基础，而实践更能调动积极性，启发我们进行思考、注重细节。”

近年来，桂航以项目为载体，与青软、精雕、海信科龙、光隆科技等一大批知名企业合作，探索实施了校企合作“3.5+0.5”“3+1”人才培养模式，实现了教学和产业链、专业培养和企业要求、就业与岗位需求的“三接轨”。把学生的学习从书本转到生产环节，引导学生从被动学习到以问题为导向探索性和研究性学习，被学生称为“真刀实枪式的学习”，这种“产学研用”相互结合的培养模式，既激发学生深度学习的动力，更锻炼了他们的动手实践能力，也为学校应用人才培养提供了有力支撑。

在有效提升实践教学条件的同时，将“赛学结合”的模式融入到应用型人才培养过程中，形成了以“航V方程式赛车队”“微小型飞行器设计与制造小组”“3D打印兴趣小组”为代表的一批创新创业实践学习团队，学生创新实践能力得到显著提升。

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