中小学生春游：拥抱春光如何更有意义？

像户外野炊这样的春游活动颇受学生欢迎。（受访者供图）

去一个好玩有趣的地方春游，是很多孩子的期待。通讯员华铭摄

桂林市一所小学学生在木龙湖景区春游。（受访者供图）

□本报记者张苑陈静

草长莺飞四月天，正是中小学生春游的好时节。春游去哪儿？是否可以更有创意？成为每年孩子们关心的话题。

然而，现实的情况是，近年来孩子们春游缺乏新意。不少孩子表示，学校组织的春游活动年年都大同小异，甚至每年都是去同一个地方。尽管孩子和家长们对“有创意”的春游活动充满期待，学校却表示“有苦衷”。

中小学春游活动如何才能更有意义？各方又有怎样的建议？记者进行了调查采访。

记者调查：春游活动为何成“鸡肋”？

孩子、家长抱怨：春游年年“故地重游”缺少新鲜感

“我们明天要去春游，所以集体出来买零食。”4月24日晚，在南城百货超市里，十几个七八岁的孩子在零食区“扫货”。“现在孩子去春游，好像就是换个地方吃零食，孩子是喜欢了，但是对孩子的教育意义不大。”一位孩子的家长笑着对记者说。

记者采访了解到，如今桂林市中小学春游的地点相对单一，例如，七星公园、乐满地主题乐园、园博园等都是组织春游者选择比较多的地方。有的学校甚至连续几年去同一个地点春游，这让孩子们对春游缺少期待。

“去年春游我们去的是乐满地，今年春游也是去乐满地。都玩过好几次，没什么新意了。”桂林市某小学五年级的小毅抱怨说。小毅告诉记者，对于春游，他最期待的不是多好玩，而是同学们可以聚集在一起品尝各种美食。因为每到春游，家长们都会为他们准备各种丰盛的午餐，有的是妈妈亲手做的“爱心便当”，还有买来各种零食，全班都可以大饱口福。

此外，记者还了解到，今年一些学校也尝试着在春游地点上有所“创新”，例如，一些学校组织到儿童职业体验馆开展职业体验活动，也有的组织孩子到博物馆等室内场馆参观。但有家长却表示，这样全天都在室内进行的春游，似乎失去了春游的真正意义。

学校苦恼：安全问题成组织春游最大“屏障”

“春游这种活动，不组织不行，孩子们的确需要多活动活动。可是，学校一有组织春游等集体活动，作为班主任老师，在整个活动过程中都是提心吊胆的，如临大敌。”林老师是桂林市一所小学六年级的班主任老师。他坦言，大多数老师对组织像春游这样外出的集体活动心有担忧，因为“安全责任”太大了。

林老师告诉记者，他们学校历来很重视素质教育，每年都会组织学生春游、秋游，像他们六年级，虽然学业比较紧，但每年还是有春游、秋游。今年的春游，他们就组织去了园博园。

“前期、中期、后期，每个环节的安全都要盯得很紧，生怕出一点差错。”林老师说，春游的前一周，学校会专门组织班会课，告诉孩子注意事项，并给每位家长发出一封信，征得家长的签字和同意。此外，每次春游，学校都会写安全预案，把活动上报给教育局审批，层层把关。而出于安全考虑，春游的地点一般选择比较安全的地方。

“不仅如此，春游的当天，我们每个老师手上必须备着每个孩子随身带的手机号码或孩子家长的电话号码，孩子在规定的时间没到校，立刻打电话确认。活动结束后，要求每个孩子一到家，立刻给老师打电话，确保平安。”林老师说，春游那天，学校的老师集体出动，分配到每个班每个组，每个老师的眼睛时刻“盯”着自己的学生，生怕有“漏网之鱼”。

“的确，组织集体活动，安全是重头，一到春游全体老师的神经都绷得紧紧的。”乐群小学副校长秦海燕告诉记者，目前桂林市不少中小学都把春游等集体活动承包给旅行社，由旅行社联系车辆、景点，办理相关的保险。“首先，旅行社的车子有资质，比较安全；再者，旅行社对景点各处的安全隐患比较清楚，还为每个班都配备一名导游，为每个学生缴纳保险，这在一定程度上杜绝了一些安全隐患。”

“春游确实是有必要的，但如何搞好这样的活动对于学校来说也是一种考验。”英才小学唐副校长认为，春游、秋游是孩子接触自然、接触生活、陶冶情操的一种渠道，如今的中考考试方向越来越强调与生活相关联。比如说，之前一次考试出了一道“放风筝”的题，不少孩子看到考题当场就哇哇叫，竟然没有外出放过风筝。

唐副校长介绍说，目前对春游这类集体活动是各校根据自己的情况安排，然后报教育局审批，有条件的就去远一些，没有条件的学校有可能就就近组织。

探讨篇：孩子春游，究竟该怎么游？

一方面，是孩子和家长们的抱怨和期待，另一方面是组织学校方面的种种顾虑。那么，无法改变的规矩面前，如何才能让年复一年的春游秋游既安全又有趣？采访中，多位家长、老师提出了各自的看法。

“研学旅行”开阔学生视野

桂林市某小学五年级孩子的父亲李先生曾经在日本生活了十多年，在他看来，国内学校组织的活动缺乏“创造力”。

“在日本没有明确的春游或者秋游的概念，他们统称为户外教学，这是学校教育的一个延伸。户外教学一般都是和学校所学的学科相关的，比如历史课上学到了某个历史人物，户外教学就会去一些跟这个人物生平相关的地点、场所。在户外教学中，学生要完成学习任务，老师也要和学生进行讨论。”李先生建议，桂林的学校也可以借鉴一些国外的做法，将春游与研学结合起来，既可以让孩子亲近自然，又可以开阔视野，达到寓教于乐的目的。

让春游玩出“设计感”

“我认为孩子的春游可以多一些‘设计感\’，这样才能让春游活动更有意义。”作为市教科所教研员的朱老师认为，随着课改的推进，“春游”已不再是简单的游玩、踏青，而成为与课程挂钩的综合实践活动，“春游”一词也正被“社会实践”“综合实践”所取代。

朱老师说，目前在春游地点选择上，学校较侧重的仍是自然风光类景点，这类地方也相对受学生欢迎，然而只有在春游过程中穿插不同的活动环节，才能使老面孔萌发新意，提升学生兴趣。同样，像地质馆、博物馆等一些综合场馆类景点，也应该结合自身的特色，提供更丰富资源，推出更多贴合学生兴趣的项目，让他们在游玩中开眼界长知识。“可以根据不同年龄孩子的特点，甚至可以结合课本内容，设计不同的春游主题。比如，可以组织孩子军营一日游、农业实践一日游，还可以以科技、历史等为主题，设计一些线路，中间穿插一些互动活动，这样孩子可能会收获更多的快乐。”

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