提升农村初中语文教学质量的思考

港北区大圩镇第二初级中学  杨志

语文课程教学效果的提高，离不开学生语文素养的形成与发展。因此，必须通过倡导自主、合作、探究的学习，根据初中学生的心理特点实施探究式教学。同时，还必须把朗读作为语文教学中最常见最重要的一种训练手段。这样做还不够，因为农村初中语文教学的质量要提高还必须以教师教学理念的有效转变，让教师通过调动学生的积极性来提升教学质量。

一多种形式充分发挥学生的主体性作用

语文课程应致力于把学生语文素养的形成与发展放到语文教学的重要位置，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是农村中学由于种种原因，语文教学大多只能停留在传统的教学方法上，不能根据初中学生的心理特点而实施探究式教学，从而使学生的语文素养得不到较大提高。学生是学习的主体，老师教得好不代表学生就学得好。只有充分发挥学生的主体地位，才能从根本上解决问题。

新课程强调学生对课文进行自主探究，农村初中学生还要改变学习方式，不再只是被动地倾听教师讲解，被动地回答教师的提问。当教师的教学行为方式改变之后，学生也应相应地改变自己的学习方式，积极主动参与，这样才能适应探究式学习。探究式学习的前提必须是学生自主性，坚信能力不是靠教师“讲”出来的，而是学生自己“读”和探讨出来的，只有学生自己“读”出来的能力，才能成为真正意义上的“自主”。

探究式学习需要学生们合作，按照一定规则开展讨论，准确地与他人交流，向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，从而在理智上逐步实现一种人格的独立性、自主性。因此，具有合作交流倾听的心理，有助于学生养成良好的品格。让学生克服依赖、自卑的心理，在参与过程中不断进步，在亲身体验中发展，在独立探索中成长，在自主发展中成熟。教师只是告诉他们，他们同样会忘记；只是演示给他们看，他们就只会记住；但如果让他们独立参与其中，他们就会明白其中的道理。而明白事物其中的道理，那才是学习的最大目标。

二通过朗读夯实学生学习语文的基础

朗读是语文教学中最常见最重要的一种训练手段，是我国语文学习的传统方法,也是现代语文教学的一个重要环节。然而，在初中语文教学中忽视朗读的现象却十分普遍，尤其在农村中学。实践证明，朗读对提高初中学生的语文水平，促进其智力发展和身心健康，都有着重要作用。

一篇文章，只有让学生去诵读、去领会，方能得其妙处。如果语文教师对于所教的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者作品，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，则如面对一盘佳肴而不让食客去品尝，其后果也可想而知了。好的语文教师总是在朗读中引导学生理解课文、想象作者写作时的心境和情绪，通过朗读表达一定的思想感情，抒发情怀，既受到感染，又得到教育。语文教学要坚持阅读教学，坚持以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在“读”中感知课文、理解语言、陶冶情操。坚持朗读教学，恰恰体现了语文教学改革的这一基本思想。而在农村中学的语文教学中，由于受地方方言的影响和一些教师认识上的不足，朗读训练常常在语文课上被忽视。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。从素质教育的要求来看，语文课堂内外更应充满朗朗的读书声！

朗读不是单单的教学活动，和很多方面都有千丝万缕的关系。在朗读前必须熟练分析课文，深入理解课文的思想内容，选用恰到好处的朗读技巧，反复练习。教师应该教给学生一些朗读方法，为进一步朗读课文打下基础。

三教与学紧密结合有效调动学生积极性

农村初中语文教学质量要得到有效的提高，教师的教学理念就要跟上形势，并在及时了解掌握学情动态的基础上，学会设计科学合理的教学程序。做不到这些，就很难有效调动学生的积极性，也就无法提升教学质量了。为此，合理设计教学程序是优质高效课堂的保证，能起到事半功倍的效果。农村初中的学生语文基础普遍较差，必须遵循“放低起点”“降低难度”“循序渐进”的原则，力求作到由易到难，由浅入深，关注学生，分层要求，全面发展。

第一，课前五分钟小测验。课前一测的题目既要能检测上节课知识的巩固情况，又能为本节课服务，它具有承前启后的作用。

第二，当堂训练十分钟左右。一般采用小组竞赛的方式，相互找错误，找出别人的错误，提高课堂教学效率。要特别关注学困生，使他们感到老师没有放弃他们，将简单的学会了，就会积少成多，慢慢地，差生面越来越小，学生参与面就越来越大。这个环节是落实计划目标的重要保证，一定要组织得当，不能华而不实。

第三，随堂作业十分钟左右。学无止境，学以致用便为实学。为了使学生进一步理解和巩固新知识，应该让学生积极展示自己的学习成果，一般让他们独立完成配套练习，然后小组内检查交流，教师有针对性地单独辅导，做完后教师点拨，让学生总结解题方法和技巧，以会用为目的。

第四，及时辅导，查缺补漏。辅导是对课内所学知识的延伸和补充。教师应利用做课外作业的时间，及时进行跟班辅导，查缺补漏，抓两头促中间，帮助他们进步。

第五，适时检测，合理评价。适时检测包括单元检测和月考。检测的目的在于诊断学情，巩固知识。检查反馈教学计划的落实情况，对检测中发现的问题，作好教学反思。及时调整教学方法，对偏差生进行纠正和鼓励，对进步者及时表扬肯定成绩。教师在平时要多培养学生的自学能力，注重学习方法的培养，尽量放手不要包办，这样才能使学生学得轻松愉快，并体会到成功感，只有这样才能向良性发展推进，提高教学质量。

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