浅谈怎样提高历史科教学质量

平南县大安镇第四初级中学  赵节梅

近两年，我校历史科教学质量急剧下降，期中、期末考试考60分，大部分班级平均分不超30分，超40分的班级，凤毛麟角。造成这种情况原因有许多，主要有：1.农村学校留守儿童偏多。隔代抚养，亲戚监管，缺少父母的管束。父母亲情的缺失，使得留守儿童中不少人性格内向，思想品行有偏差，厌学情绪严重。2.读书无用论抬头。不少家长不重视读书，学生在校得过且过混日子。3.学校校风、学风、教风有待改善。4.教师没能激起学生学习历史的兴趣。学生上课不听课，玩手机、睡觉、看课外书、发呆等现象时有发生。

针对上述情况，我想从一名普通老师的角度，谈谈怎样提高历史科教学质量。我认为，关键是要激起学生学习历史的兴趣。早在两千多年前，孔子就总结出了“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”乐，就是学习的兴趣。那么，怎么激起学生学习历史的兴趣呢？

一、端正学生学习态度，明确学习历史的意义。口述历史创始人崔永元说：“一个人没有点历史感，再有钱，也是土老冒。”告诉学生：忘记历史，就是忘本；一个人如果没有历史知识，知识结构绝对是有缺陷的；读史可以知兴替,可以辨是非.；对一个民族而言，哲学和历史的意义永远是第一位的，它是一个民族航船劈波斩浪前进的罗盘；对于普通人，学史可以完善个人的知识结构，提高修养素质。让学生知道：历史真正的意义仍然在于布罗岱尔说的“国民意识”的建构，这就是历史的价值。明确学习历史的意义，学习才有动力，才有兴趣。

二、对学生降低要求，降低期望值，及时激励。我们大人在自己付出劳动后，都希望得到别人的肯定，更何况13至16岁的孩子。我校学生实际情况更需要老师的及时激励。课堂上，大声的读、大胆的举手、大声的回答，专心听、专心记，能回答，都要及时激励。孩子及时得到激励，学习的热情就会产生，学习的兴趣就有了。

三、每一节课，让学生有所得。精心备课，把课堂还给学生。教师做好课堂的组织者、引导着。让学生互相交流，合作探究，鼓励学生敢思敢想敢说，我们的课堂就活起来了，学历史的兴趣就有了。在这里，我认为运用多媒体，更能激发学生学习历史的兴趣。运用多媒体教学，属直观教学，直观是获取知识的最好方式，它能使抽象的知识具体化、难懂的知识容易化、理论的知识实际化。教师独具匠心的设计使知识情景化、人文化、图解化，通过图文结合，动态结合，使学生融入其中，有一种身临其境的感觉，更能激发学生学历史的兴趣。

四、教给学生学习历史的方法，学有成

效，让学生享受到学习的成就感，学历史更有兴趣。学历史，不能只靠死记硬背。历史科也有规律可循，学会就历史组成的要素背景、内容、意义进行分析，总结出基本规律和原理，融会贯通。明确学习历史的基本方法和技巧：

1.课前预习：在上新课前，要对即将学习的内容认真读一遍，在读的过程中把自己觉得不太理解或有疑问的内容圈画出来，自己有些什么想法或疑问也可写下来。

2.带着问题认真听课和做好笔记：上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，认真思考，积极回答问题，敢于发表自己的意见。认真做好笔记，把上课的要点、线索记下来，并留出适当的位置，课后将其补充完整。这样通过动手、动眼、动耳和动脑等多方面的刺激，就能加深对知识的理解记忆。

3.认真做好练习：做练习的最好方法是先复习、后作业。做练习时要求认真思考，独立完成。还要求把做错的题目用红笔改过来，并弄清楚自己是哪个方面出错的，如看错题目，审错题意，知识点没有掌握好，或者抄错答案等，根据自己做错的原因采取相应的克服措施。

4.及时循环复习：很多同学对历史知识记得快，但忘得也快，其实这是人类遗忘规律所决定的，只要及时循环复习，就能记住所学的东西。每节课开始前5分钟，用于复习上两节课的内容，总结要点，设计好复习题，有动口的，有动手的，利于记忆。告诉学生，“一切的知识，都在于记忆”。

五、建立和谐师生关系

亲其师，信其道。因此教师要和学生构建和谐的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”和谐的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。总之。教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立良好、和谐的新型师生关系，这样，学生学历史才有兴趣。

六、读相关历史著作，更能激起学历史的兴趣。比如，学到东汉、三国历史，建议学生读一读罗贯中的《三国演义》；学明朝历史，读一读《郑和下西洋》、《明朝那些事儿》……读这些书，具体可感，有血有肉，比读冷冰冰的《初中历史》，有趣多了。有条件的，看看《百家讲坛》，看后鼓励学生交流，互相影响，激起学历史的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要我们有一颗热爱教育工作的心，多想些办法，就能激起学生学历史的兴趣，让学生爱上历史课。这样，提高我校历史科的教学质量，不是难题。

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