为“折翅天使”开启心灵之窗

本报记者  农柏华  黄摩登

他们或听不到这个世界美妙的声音，或看不见这个世界的缤纷美丽，他们只活在自己的世界里。因为身体缺陷，他们成了一群折翅天使。但有这么一群特殊教育工作者用无私的爱，为他们开启那扇属于自己的心灵之窗，使他们不完美的人生同样精彩。近日，记者来到平南特殊教育学校采访。

无声世界里的别样幸福

没有朗朗的读书声，这里安静得连树叶落下都听得到声音。孩子们一张张纯真的笑脸都在告诉记者，这里就是特殊教育学校。5月31日，记者来到了位于平南县城的平南特殊教育学校新校区。安静却毫无拘束的手语交流，在舒适自然的环境下，记者感受到了聋哑孩子别样的幸福和快乐。

据该校校长区善军介绍，学校现有学生39人，大部分为聋哑生，年龄在7岁至13岁，分为3个班，3个年级。从2004年至去年10月一直租用别的学校闲置的校舍作为教学场所，新校舍自去年11月通过验收就搬了过来。现在新校区有舞蹈美工、运动场以及康复教室等功能室，设施更齐全，孩子们能学到的东西就更多了。他说，目前，这里的学生接受的是义务教育，实行寄宿全封闭式管理，只需缴纳伙食费，家庭困难的学生还有相应的生活补助，学生大部分为平南当地的，也有从桂平市来的。

记者看到，学生的课本除了使用和普通学校一样的语文课本外，还有特教学校专用的课本，其中以日常生活常识的课程居多。区善军说，由于学生有身体缺陷，在思想、行为上都与常人不同，首先要让学生懂得基本的生活常识，比如基本能生活、能交往、能学习等，为今后融入社会打好基础。

开启心智融入多彩人生

在教室里，学生们都安静地坐在座位上等待老师上课。课前，任课教师逐一为每个学生做例行检查，仔细观察孩子的一举一动，并用手语交流，了解他们的精神状态。

“孩子们情况特殊，因为听不见，很多事物只有看到了他们才知道有这么一回事。”该校一年级班主任吴小荣说，有时孩子生病了，感觉到了，但他们不知道是生病了，便不会告诉老师，所以每天都要检查和交流。

这时，一个学生走进教室。区善军看着他，伸出两根手指做了一个往嘴巴放东西的动作，那个学生随即用手甩了几下。记者正纳闷，区善军说，我是在问他吃饭没有，他回答说没有。

“学生从入学开始，上的第一课就手语。”区善军说，学生与老师、学生与学生之间都是用手语来交流，新入学的学生首先必须学会正规的手语。对于学生的培养，老师需要倾注更多的精力。他说，这里的学生由于听不到，也不会讲，对于新事物，他们只有接触了才懂，但在实际的教学中，对于没办法构建的情境，只有反复地强调给他们听。比如智障学生的行动上都比正常人要慢，注意力难集中，教师必须费尽心思，调动各种手段来强化他们的记忆。

10岁的小锋已经在特教学校接受了3年的义务教育，自从搬来新校区，组织同学打扫卫生、管理宿舍纪律，俨然一个“小老师”，可在3年前，他可是一个爱惹事的“问题”学生。

说起小锋，吴小荣印象深刻，刚入学的小锋，“坏事”做得最多，随地大小便，而且经常做出危险的行为。有一次，他拿着一个杯子捏着一个智障孩子的嘴巴往里灌东西，幸好老师及时发现，给予制止。最危险的是，他还会突然爬到二楼栏杆上跑步，还有偷盗其他同学物品的行为。

针对小锋的情况，吴小荣对他倾注了更多的爱心。每天都和他进行一次谈话，并耐心细致地教他使用手语。吴小容告诉记者，小锋的父母在广东务工，平时都是跟爷爷奶奶生活在一起。在学校时，小锋心理、行为都比较反常，而且他不懂手语，只会一点简单的手势，交流很不顺畅。平时发现他有什么不良行为，大声喝斥是没用的，只能通过表情、眼神来让他明白老师在制止他的行为。后来，随着交流的深入，经过一个学期的耐心教育，小锋的行为逐渐有所转变，不再做危险的事情，有时还会帮助其他同学做一些力所能及的事。他的点滴变化让老师看在眼里，喜在心头。

让“折翅天使”快乐成长

区善军说，学校的老师都是从普通小学调过来的，经过培训后就开始教学工作了，教师掌握的培训技能十分有限，而他们面对的是一群有听力或智力障碍的残障孩子，这些孩子比正常孩子更需要呵护和关爱，只有在实践中，不断寻找让学生更乐于接受的教学方式，并按学生个体的差异因材施教，才能让这些孩子成为正常生活的参与者。

据悉，该校学生大多来自农村，缺乏基本的生活常识，加上自卑、胆怯的心理，单靠普通的教学并不能让学生得到根本性的改变，只有边教学边治疗，才能让孩子们树立信心，逐渐走进有声有色的世界。

区善军告诉记者，目前，贵港市还有不少这样的特殊孩子，但能上学的还比较少，希望社会各界共同努力，让更多的特殊孩子接受义务教育，用宽容和尊重呵护他们的童心，一起帮助这些孩子快乐成长。

（文中小锋为化名）

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