初中语文教学中学生良好思维能力的培养

平南县大新镇三中刘银燕

思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概括的反映，是心理活动的一种高级形式。一般认为，思维力是智力的核心。教学中要落实素质教育，全面发展学生的素质,其中之一就是发展他们的思维能力。

在当前的初中语文教学中，培养学生良好的思维能力是十分必要的。因为语言的发展，不仅表现在词汇量和知识的增加，而且也表现在思维能力的迅速提高。反过来，思维的发展又促进语言的发展。语文教材是培养学生良好思维能力的重要载体，思维训练应融和于语文能力训练之中。语文教师要重点培养学生的想象思维能力和创造性思维能力。

那么，教师如何在初中语文教学过程中培养学生良好的思维能力呢？

一、激发兴趣，培养思维的积极性

对于初中阶段学生来说，兴趣在学习中有着十分重要的作用。只要他们对功课感兴趣，他们就会积极参与课堂教学的各个环节，从而成为教学的主体。因此，有经验的教师在语文教学中，必定想方设法挖掘教材中的积极因素，努力调动学生学习语文的积极性。如经常明确向学生指出语文学习的作用和意义：语言是社会交际的工具，不提高语文能力，就无法适应现代改革开放的需要；语文是学好其他功课的基础。又如，在教学环节中要讲究一点艺术：像提问的方法、课堂教学氛围的设置、课堂的开始和收束、课外活动的安排等都要注意灵活、新颖，从而引起学生对新异刺激的不断探究反应，使学生对学习本身产生兴趣。

二、触类旁通，培养思维的广阔性

思维的广阔性，是指思路广阔，善于抓住总是的各个方法，又不忽视其重要细节的思维。在语文教学中，根据具体的教学内容，联系相关的材料、诠释印证，如同古人所言的“思接千载，视通万里”来构筑最佳期的思考背景，充分利用课的导入、讲解、提问、板书、结束等等教学技能，激发想象、再想象，增进思维的广阔性。如教学八年级下册《马说》一文时，教师要引导学生联想到相同的八年级上册《爱莲说》一文，也可以联系到不同却有关的“记”“表”“铭”等文体样式，从而在比较归纳中理解“说”这一文体的具体特征，建立比较稳固的古代文体知识的框架。通过这样的训练，使学生拓宽了思维渠道，提高了思维层次，真正达到了会思考的境界。

三、鼓励求异，培养思维的深刻性

求异的思维形式，是创造思维中的一种很重要的思维形式。在课堂教学中，我们要培养学生的思维深刻性品质，使学生能准确地把握事物本质及其规律性联系。如在教学八年级上册杜甫的《石豪吏》时，我们就要结合课文提出一些不同的看法，鼓励求异，激发创。比如：我们可故意提出这么一个问题：“有人认为杜甫的《石豪吏》不是一篇好诗，因为诗人杜甫当时在现场却没有站出来与差役论理，始终是一个冷漠的旁观者。你们认为这个观点对吗？”问题提出后，把课堂交给学生，让学生思考讨论。同时，要求学生学习历史学科中“安史之乱”的章节，使学生从安史之乱的背景深入体会到古诗的内涵。经过认真阅读分析当时的背景，让学生深刻体会“诗言志”。杜甫在《石豪吏》中通过刻划人物和环境描写表达对广大劳动人民的深切同情，对统治者、对战乱的无比憎恨，态度很明朗，所以，《石豪吏》应该是一首好诗，认为不好是不对的。这样引导激励，深化了认识，由表及里，抓住重点，领会事物的内涵，思维的深刻性能力得到了培养。

四、比较异同，培养思维的准确性

比较，是人们既常用又有效的思维方法，通过把同类相似的事物加以对照，可以发现它们的差异之点；把异类无关的事物作比较，可以找出它们的相似之处。教学中通过比较课文内容的“同”和“异”来引导学生，进行思维的训练，培养良好的思维能力。如教学七年级下册《最后一课》时，我让学生找出平时上课与最后一课在课堂气氛、学生表现、教师教学等方面的不同，想想这些说明什么问题？学生通过前后对比，从而掌握了课文的内容。在平时的语文教学中，特别是文言文部分，教师还要作如下几个方面的思维训练：1.词义的强弱比较；2.同义词词义的比较；3.词的感情色彩的比较；4.词的古义和今义的比较。5.写作特色的比较；6.人物形象的比较。通过课堂的各种比较训练，使学生不仅准确地理解运用词语，牢固掌握课文内容，从而获得知识。在获得知识的同时，又训练了思维的准确性。

五、展开想象，培养思维的创造性

心理学认为：想象是思维的高级形式。早古希腊，亚里士多德就曾经说过：“想象力是发明、发现及其所能创造活动的源泉。”语文教师的神圣使命就是要培养学生创新意识、创新人格、创新能力素质。要达到这个目的，就必须培养学生的想象力，激发创造性。如教学郭沫若的诗《天上的街市》，让学生体会到，诗人借助丰富的联想、奇特的想象、表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由、幸福的感情。教学中结合课文，向学生提问：“当你看到钓鱼岛真的不再遭受日本的骚扰时，你会想到什么？”同学们兴趣盎然，想到祖国领土的完整统一。在阅读诗句的基础上，可以让学生创作诗一首。这样，激发了学生想象的灵感，培养了创造性品质。

因此，在语文教学中，我们要加强对学生思维能力的培养和训练，这样就有利于培养学生良好的思维能力。培养了学生科学的思维方式就是给学生一把打开知识宝库的钥匙，更是为学生的发展铺平道路。恩格斯说过，人类思维着的精神，开出了地球上最美的花朵。作为语文教师，我们应该科学地有计划地培养学生的思维能力，使他们真正成为祖国最美丽的花朵。

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