悟学式教学法在初中生物教学中的应用

平南县大安镇第一初级中学唐宇

新课改的核心理念是实施素质教育，其重点是要转变教育观，促进学生全面和谐的发展，生物学作为课程体系的一个重要的有机组成部分，对于学生全面和谐发展的重要作用不言而喻。因此，在新课改的形势下，努力探索生物课堂教学的新模式，不断提高学生的生物素养，成为了广大生物教师面临的巨大挑战。

一、“悟学式教学法”的主要内容

“悟学式教学法”是“悟学理念”的具体表现形式，它从教学过程（学习过程）、教学方略（学习方略）、教学要求（学习要求）三方面对教师的教和学生的学提出了明确的要求，其中，教学过程（学习过程）包括：1、课堂启发——感动；2、预习思考——感觉；3、问题讨论——感知；4教材分析——感悟；5、课堂练习——感恩。教学方略（学习方略）包括：1、善于观察——看一看；2、善于思考——想一想；3、善于决策——定一定；4、善于实践——做一做；5、善于总结——理一理。

二、悟学式教学法的基本原则。

1.启发性和因材施教原则——《标准》要求更加突出学生的主体性。悟学式教学法反对那种“满堂灌”、“填鸭”式的“注入式”、“单向灌输知识”的教学方式，强调在课堂教学中，教育就是启发，就是感动；学习就是培养，就是感悟，二者相辅相承。同时悟学式教学法也十分强调要尊重学生的个体差异，在进行教学活动中因材施教，努力开发学生的潜能，帮助不同层次的学生在参与学习活动的过程中获得发展。2.直观性和理论与实践性原则——《标准》要求突出能力培养，特别是创造性思维和实践能力的培养。悟学式教学法体现了生物的学科特点，那就是勤于观察，动手探究，乐于思考，通过让学生“看一看”挂图标本、模型实物等，来增加学生的感性认识；让学生“做一做”实验或实践活动，来亲身探索生物的奥秘，真正体现了理论和实践相结合原则，避免了理论的空洞，也更好地激发了学生的学习兴趣。3、教学相长原则——教学相长是现代师生关系的特点之一。悟学式教学法是一个本质的要求，就是要师生达到“活到老，学到老”的学习境界，教师的“教”是为了使学生更有效地“学”，从根本上来说是为了促进学生个体发展和主体精神的培养。

三、悟学式教学法在生物课堂的应用

那么，怎么利用“悟学式教学法”去打造高效的生物课堂呢？笔者做了以下探索：

（1）课堂启发，激发兴趣——感动

文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”,在课堂教学中,新课的导入至关重要。良好的开端是成功的一半。悟学式教学法非常注重对学生的感动，感动激趣了，就会让学生产生学习的动机和激情，教学活动就能顺利开展。初中生物的学习内容对学生来说是新鲜而又充满乐趣的，只要我们老师在新课导入时稍花心思，在语言引入、实物展示导入或故事导入等环节精心设计，就会收到非常好的效果。如在学习《食物中的营养物质》时，我利用几则广告词以活跃课堂气氛：①蓝瓶的好喝的，哈药六牌钙加锌；②补铁、补血、效果好!补血口服液；③新钙中钙牌高钙片，一片顶六片。这样设计课堂教学语言会引发学生会心的笑声，学生感到轻松有趣的同时也激起浓浓的学习兴趣。

（2）预习思考，独立探索——感觉

激趣开启了新课的大门，感觉才是学习的入门。新课标的一个核心理念就是要培养学生学会学习，提高独立探究的能力。在这个环节中，利用导学案来指导学生的探究过程是一种有效的办法。导学案的问题难度要有层次，既需要包括本节课的基本知识点，让学生真正能通过自主探究就能解决，从而能体验学习成功的喜悦；又要包括学习的难点和问题拓展，能让学生深思和产生探究欲望的地方，从而让学生在接下来的学习环节——问题讨论、教材分析——有的放矢。例如，我在编写《细胞的生活需要物质和能量》导学案时，我就设计了以下几道题目：

1.分析品尝桔子的口感，推测一下桔子果肉细胞中干有哪些物质，如_____、_____和_____。2、分析挤压花生种子后的现象，推测花生种子细胞内含有_____。3.观察黄豆种子的燃烧过程，推测细胞中的物质可以分为_____物和_____物两大类。4.细胞膜怎样控制物质的进出？5.细胞内的能量是怎样转化的？

那么，第1、2、3个问题就是学生能自主解决的，第4、5个问题对学生就具有挑战性，他们也许就会激发起学生合作讨论解决或听课释疑的欲望，从而使学习的过程继续展开。

（3）问题讨论，合作解决——感知

新课程改革下的教学是合作、自主探究的教学方式的具体实施。合作学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主、合作地探究问题。在这个环节，紧扣生物学科的特点，老师可以通过提供动画视频、提供模型挂图实物、指导学生做实验或老师做演示实验等各种有效途径来给学生提供切实的帮助，从而使学生不断体验生物探索的过程，去寻求问题的答案。如在上面探索细胞膜怎样控制物质的进出时，我就给学生提供了模拟细胞膜控制物质进出的动态示意过程，结果很多学生就马上明白“进——有用物质”“排——代谢废物”“挡——无用物质”这些关键的字眼。

（4）教材分析，知识点拨——感悟

运用悟学式教学法，通过前面的三个步骤，大部分学生对本节课需要掌握的知识已基本完成，教材分析不应是通篇讲解，而应是重难点的再突破，再理解，画龙点睛，提纲挈领，让学生充分体验学习的满足感和喜悦感。

（5）课堂练习，体验成功——感恩

课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。一节成功的生物课必须要有较高质量的练习让学生体验学习成功，运用知识的喜悦，同时去尊重和感恩老师为他们付出的劳动。

对于初中生物教学来说，“悟学式教学法”课堂结构模式能紧扣生物学科特点，对优化初中生物教学、全面提高学生的生物素养起到了巨大的作用。

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