浅谈促进农村小学语文课堂教学的有效性

港北区中里乡第二小学覃海玲

课堂教学是学生学习的主要阵地，也是“减负增效”的关键所在，怎样促进课堂的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握？在这里，我结合自己的教学实践和思考，浅谈如何促进农村小学语文课堂教学的有效性。

一、农村小学语文课堂教学客观现状

农村小学生多数是留守儿童，家长长期在外工作，对孩子的成长关注力不够。不能经常带孩子多出去看外面的世界，加上家长自身认识不深，不懂给孩子买课外书，不懂培养孩子的兴趣爱好。孩子接触少，课外读物少，各种见识也就相对少。这些客观问题的存在，老师课堂传授新知识时，往往课堂效率不高，学生学习兴趣不够。只有学生课内外同时获得知识，才会提高学生学习兴趣，促进课堂教学有效性。

二、促进农村小学语文课堂教学的有效性策略

1.重视备课，提高效果。备课是教学工作的准备，也是有效性的关键。作为小学教学的基础课程和主要学科，语文属于工具性学科，在教学之前教师必须做好充分准备，根据学生的学习状况和个性特点出发完善教学。

首先，教师要认清自己，找准位置，在发挥主导教学的同时重视学生的主导地位，在教学中多次进行反思，总结自身在教学中的不足。在工作中饱含热情，带着情感去上课，有助于学生理解文章，也锻炼学生的感悟能力，达到精神的共鸣。

其次，教师要充分了解学生，只有对学生有全面的认识，才能做到精准备课，才能转变学生被动学习的现状，激发他们主动探究的精神。对此，教师要多鼓励学生积极课外阅读，多观察周围的事物，教师要明白学生的不同个性、不同接受特点，关注他们的心理状况和情感信息，为高效教学打好基础。

最后，教师必须熟识教材，深挖教学中的重点内容，熟练掌握教学重难点。认真思考不同学段、不同学生的差异，采取具体的教学方法。

2.有效组织课堂。首先要求语言组织的准确简练。课堂各个环节尽可能以全体学生的参与为基础，但又要考虑学生基础的差异，设计面向不同学生的分层练习和活动。同时，教师需要引导学生专心听讲，倾心体验，积极参与。课堂多一点情趣，学生学习热情就高一点。其次，合理利用现代化教学手段，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得知识和情感体验。

3.全面评价，提升效果。教师应尊重学生个体差异，评价应体现开发性的思维，实现多元化评价。通过对学生的有效评价，引导学生多角度思考问题，开发学生的智力。要留给学生自由发表见解的空间。不同学生不同评价，都有所肯定，提高每一个学生的信心，特别是学困生。学生语文能力越进步，学习兴趣越浓。这样就达到语文课堂的有效性。

4.把学习语文和感受生活结合起来。语文来自于生活，并多层面多角度地反映现实生活。语文教学应回归生活、还原生活。让学生在有限的时空中，透过语言文字去领略生活，提高对生活的认识，完善学生的语文素养。在语文课堂上，共同游历江河山川，欣赏美丽风光，感受人间冷暖，

总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

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