如何激发农村小学语文教学中学生的学习兴趣

港北区中里乡中心小学韦幼荣

随着时代的不断进步，农村的小学教育也日渐受到人们的重视。过去教师所秉持的落后教学观念，应该被时代所淘汰。农村小学教育应及时引入新思路，顺应发展潮流，以培养学生学习兴趣为重要目标之一，强化促进学生各项能力指标不断提升，在教学条件受限的情况下，促进学生的全面发展。

一、农村学生与城镇学生的差别

随着经济的快速发展，大量的农村人进城务工，导致了大量留守儿童的出现。由于缺少父母的陪伴，孩子的人生观和价值观往往都会有所偏差；其次，与父母聚少离多，孩子对父母陪伴的渴望得不到满足，极易引起孩子内心的孤僻和抑郁心理；同时，部分学生由于缺少父母的管束，对学习少了自觉性和主动性，学习态度不端正。

由于教材的统一性，多数少数民族的学生在语言上存在很大的障碍。普通话如此简单的事情对于他们来说都是巨大的挑战，以壮族为例，壮语和汉语在语法上存在很大的区别。比如，汉语中的“猪肉”壮语的叫法是“肉猪”。

由于农村家长大部分进城打工，孩子都送到了半寄宿学校。在半寄宿学校，每周只能休息一天，学校与家的距离也很远，和家人相处的时间更是微乎其微，渐渐地与家人造成感情上的疏远；其次，孩子大部分时间都是在集体生活中度过，深受同辈学生的影响，久而久之在生活中遇到的问题和矛盾不知如何正确解决，更提不起学习的兴趣；再者，在寄宿学校中教师和学生都背负着较大的教学任务和学习压力。

二、目前农村小学学生教学现状分析

（一）教师想法落后，无法适应当前教学需要

目前教学提倡素质教育，但是大多数农村小学语文教师，仍然秉持着传统教学观念，并不注重学生的技能培养，仍然只是进行简单的习题讲解和课本宣读，对学生自身并不关注。教学的目的只是为了得到考试结果，并不注重学生的兴趣提升，忽略学生的自身要求。

（二）课堂教学落后，无法引起学生的学习兴趣

随着课改的不断推进，课堂与实际生活的联系本该越发密切，但是由于乡村教师对学生的素质教育并不注重，导致教师的课堂教学仍然只是简单的课上讲解、课下做题，并没有把课堂知识融入生活，导致学生对阅读、写观察日记等课外拓展活动并不重视，影响学生学习能力提升，为后续的教育开展带来滞后影响。

三、促进农村小学语文课堂学习兴趣养成的具体举措

（一）克服教学条件局限性，深度挖掘学生潜力

农村的教育设施并不完善，无法达到城市教育的水平，而且，语文教学需要更多的课外拓展，必要时需要跨学科教学。所以，作为非城市小学语文教师，需要克服的困难更多，在教学中，如何有效地引发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能是小学语文教师必须考虑的问题。在语文授课中，教师应采取适当的措施改善学习氛围，把课堂交给学生，锻炼学生自己解决问题的能力，让学生自身拥有对语文学习的欲望，帮助学生更好地提高能力。

如在进行《田家四季歌》授课时，教师在设置课程时，除了学生必须掌握的字词以外，教师还应该以学生的理解为主。为了激发学生学习热情，教师可以在开始讲课之前，播放田园风格的歌曲吸引学生的注意力，接着教师可以以课文为基准，为学生编排小故事，带学生进入情境当中。如可以根据“夏季里，农事忙，采了桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光”进行故事的展开，必要时可以让家长为学生讲解关于夏季农事的故事，加深学生对课文的深入理解。

（二）通过课上强化，提高学生对语言的运用能力

在小学语文课堂，提高学生对语言的运用能力是教师教学时必须考虑的。作为乡村语文小学老师，如何在无法开展广泛课外活动的情况下，提高学生的语言表达能力，这是教师必须掌握的技能。因此，教师应在课堂教学时，多开展语言交流活动，如进行编故事比赛、演讲活动和阅读分享展示会，加强学生的语言概括能力和文字表达能力。

如教师可以根据课文《妈妈睡了》，开展“老师的一天”主题表达班会，让学生联系生活，对老师的生活进行观察，了解老师一天的活动轨迹，对老师的日常进行总结，让学生将自己的总结形成书面语言，在班级进行演讲，教师要对此进行点评，给予学生鼓励，培养学生学习信心。在整个过程中，既提高学生的语言运用能力，也将课堂带入了生活，让知识不再死板，加深了学生的理解，激发了学生的学习热情。

（三）适当课外延展，养成学生课外阅读好习惯

在小学期间，顺利开展高效的课外活动可以提升学生对语文学习的兴趣，在课堂外，开展适当的阅读是小学生迅速掌握语文知识的必要手段。如何让学生对阅读产生兴趣，从而增强自己的阅读量、改善自我的表达能力，是小学教师必须掌握的。

教师在开展课外阅读活动时，可以先通过课堂阅读课，对学生进行引导，在课堂上，教师带领大家进行书本阅读，必要时可以让学生写读书摘抄。同时，教师可以让家长参与进来，周末开展“家长陪我读一本书”一系列活动，营造课堂内外的阅读氛围，为学生进行后续的语文学习打下基础。

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