如何培养小学生良好的阅读习惯

港南区南江小学莫焕伟

鉴于小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于成长阶段，尚不成熟，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。我们知道，书本作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书不但能够启迪孩子的心智，而且能扩大他们的知识视野，还能提高写作能力，使之才思敏捷，陶冶性情。我国著名的教育家叶圣陶提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”

那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。

一、培养学生一边读书一边思考的习惯

学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会理解课文中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”有的孩子边读边思考，向老师提出疑问：“老师，这句话不对。”他认为森林里还有大象、狮子，它们不一定被吓跑，因此，课文中“都”字用得不对。还有低年级的一名小同学在阅读《春天来了》时，老师提问：“春天来了，冰雪变成什么？”他回答说：“变成了春天。”他没有说冰雪融化成水，可见他在读书时进行了积极的思考。这两个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。

二、培养学生联系上下文的阅读习惯

课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨，就能够确切地理解。如《草船借箭》最后一段中“神机妙算”一词，学生查字典会知道它的意思是：“惊人的机智，巧妙的谋划。”如果学生能联系上文读一读，就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾，并会有东南风，因此船头向东、船尾向西，而且利用了曹操多疑的性格，草船借箭的计划才得以成功。这样一来，神机妙算这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的效果好得多。

三、培养学生联系生活理解课文的内容

小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”由于大部分学生没有见到过草原，对“洒脱”一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样要看红绿灯，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出“洒脱”这个词的准确性和生动性。

四、培养学生使用工具书的良好习惯

《小学语文教学大纲》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知识的需要，学生阅读教材、课外书更离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？

五、培养阅读时圈画批注的方法

古人常说：“不动笔墨不读书。”伟人毛泽东在读二十四史时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感悟，才会圈画批注，这是一种很好的读书方法。

六、养成阅读后练笔、写读书笔记的习惯

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一两句话就可以。

最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：

1.良好的阅读习惯要在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心就没有好的效果。要教育学生，良好习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，自然而然就形成了。

2.学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的言传身教作用，教师的一言一行都要成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

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