孩子们学会了用鲜活的语言写作

孙郁老师在给小记者上播音主持课。（记者郭晓枫摄）凌丽

我向远在北流教书的羡华倒苦水，这回要用45分钟去上作文课。我发愁自己在这么短的时间里能教会学生什么。羡华正准备改中考卷子，匆匆丢给我一篇她在市里上作文比赛课的教学设计，就下线了。我看了看她的教学目标，忽然有了灵感，模仿她的流程修改出两份密度很高的导学案。两天时间，孩子们的完成度很不错！

有个叫宾雪霏的三年级女生，我走到她面前批改她写的练习时已经接近放学了，我只能匆忙告诉她可以补充一些户外研学的细节描写，第二天她把修改过并誊抄好的段落给我看，我很惊讶，这个女孩悟性好高，能在叙事过程中顺利补充一段说明性的文字，这是远远超出一般三年级学生的写作水平的。

有个叫陆旭泽的五年级男生，在课堂上学习《用慢镜头定格时间》分解过程的方法，写下一段练习，初稿如下：

“我接过大记者手中的相机，慢慢地把带子套在脖子上，用两只手轻轻地捧着相机，摆好正确的拍照姿势，跟拍摄者说：‘跳起来！三、二、一！’他迅速地跳起来，我迅速地按下快门，拍下了一张完美的照片。”

时间很仓促，我指出他同时写两个“迅速”不好，而且写的段落亮点不多。第二天，他的修改稿添加了很多内容。看得出来，这是融会贯通我导学案里讲授的写作手法修改的。那就是强化描写，把语言和动作写细致，并添加一些心理描写、外貌描写、环境描写。

陆旭泽的修改稿如下：

“我接过大记者手中的相机，内心既紧张又兴奋。我慢慢地把相机的带子套在脖子上，用两只颤抖的手轻轻地捧起那神奇的相机，深呼吸一口气后，内心也平静了许多，终于摆好正确的拍照姿势之后，眼前的这群小伙伴便是我的拍摄对象。我笑着对他们说：‘伙伴们，我数到一你们就迅速地跳起来。三、二、一！’只见他们一跃而起，我飞快地按下相机的快门，随着‘咔擦’一声，一张完美的照片就这样诞生了。”

四年级的刘美兰，学了想象课之后，这样写桂花：“米黄色的小花，恰似一个个可爱的音符，在谈论怎么谱成好的乐章，又像穿着黄色衣服的小朋友，正在开会。”二年级的苏心怡，写桂花也有一个妙句：“米黄色的小花，像秋婆婆折了一个个小作品，把它们做成礼物送给枝头。”同是二年级的陈思行这样写：“米黄色的小花像小黄豆在枝头上玩。”

孩子们构思的方向，结句的手法，像一面镜子，反照我在课堂上的每一个引导。学生能写出一些新鲜的、充满思考的句子，初步摆脱那些乏味的烂大街的套话，这使我感到欣慰。

（本文作者是贵港市作家协会会员、贵港日报童心圆小记者团签约教师）

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