小学数学教学中导学式教学法的实践与探讨

覃塘区五里镇东流小学黄源祥

目前，在我国进行教育改革的过程中，存在较为严重的问题，其中就包括学生在学习时缺乏积极性，学生的学习效率和质量偏低还有缺乏良好的实践能力等。随着这些问题的出现，人们也开始加以重视，同时也发现了我国传统的教学方法不但无法有效地将学生学习的积极性及主动性进行激发，同时还会直接影响到学生的学习效率，这对于小学学生的学习和自身能力的发展而言，都是极为不利的。将导学式教学法合理应用到小学数学教学之中，不但可以将学生的积极性以及主动性激发出来，在很大程度上还可以将学生的学习质量和效率进行提高。

一、导学式教学法概述

所谓导学式教学法，即是相关于心理学与教育学，并且是以引导作为教学主旨，由教师对学生进行引导，从而帮助学生进行自主式学习，并由此将其自身对学习的积极性进行提高的一种教学方法。在进行教学的过程中对该方法进行应用，不但将教学的相关特征进行了展现，同时还明确了教师在教学过程中所扮演的角色，也使得学生在教学过程中的主体地位以及教师的主导地位凸显了出来。此外，在教学的过程中对导学式教学法进行合理应用，还可以最大限度地将学生的实践能力进行提高。

二、导学式教学法的应用意义

2.1有利于教学质量及效率的提高

根据相关调查发现，目前大多数学生在学习数学的过程中，都无法对相关知识进行熟练掌握，而且其数学能力也相对较差，这些情况对于小学的数学教学而言，是极为常见的。数学，其自身便是一门较为抽象的学科，这也使得学生在学习数学的过程中，很难对其进行更好的掌握，而且大多数教师在进行数学教学的过程中，都只是将数学知识对学生进行传授，至于学生有没有很好地对相关知识进行掌握，教师并没有注重，教师教学的这种行为也加大了学生对数学知识的掌握难度。与传统的教学方法不同，导学式教学法其是将学生作为数学教学的主体，由教师对学生进行适当的引导，从而将学生学习数学的积极性和主动性进行激发，最终有效提高小学数学教学的质量和效率。

2.2满足课改政策的要求

自从新课改政策落实之后，便要求教师在进行数学教学时，注重学生对知识及经验的积累，同时也强调了学生在教学过程中的主体地位。而将导学式教学法应用到小学数学教学之中，不但改变了原先不利于学生发展的教学现状，还明确了教师在数学教学中的地位，由教师引导学生进行学习，有利于学生能力的培养和提高，对于数学的教学而言，也可保证其自身的学习有效性。

三、小学数学教学中导学式教学法的实践和探讨

3.1以提问形式激发学生学习兴趣，带动其积极性

对于小学数学教学而言，学生自身对学习的兴趣极为重要，其兴趣的高低也会对数学教学的质量及效果产生极大的影响。因此，对于数学教学的相关内容，教师要对其进行合理设计，只有教学内容极具吸引力，学生对数学的学习兴趣才能得到全面激发，随之学生学习的积极性以及主动性才能得到有效提高。以教师讲解”商和除法“内容为例，这时教师可以将生活中的元素应用到教学之中，在讲解的过程中，教师可以通过向学生讲述狐狸分饼分配不均这个故事，以此来吸引学生的兴趣，从而引导学生对其中的数学原理进行探究。

3.2引导学生自主分析及解决问题

在进行数学教学的过程中，教师通过设置情境提出问题，同时以小组形式引导学生进行合作学习、自己动手实践，以此来对问题进行交流和分析，通过这种方法也可以有效地将学生对学习的欲望激发出来。以数学“加法及减法”教学为例，在讲解的过程中，教师可以通过对学生讲解小兔子拔萝卜的故事，从而将知识点带入其中，这样不但可以将学生的兴趣激发出来，还可以使学生能进行自主分析和解决问题。

综上所述，导学式教学法自身便是有利于我国数学教学改革的一种教学方法，将此方法应用到小学数学教学之中，不但可以有效地带动学生学习数学的积极性和主动性，同时还可以将学生学习数学的学习能力、实践能力进行提高。小学阶段对于学生而言，是极为重要的一个时期，在教学的过程中应用导学式教学法，不但可以提高学生的数学能力，对于其他学科而言也是极为重要的。同时这对于学生抽象思维的培养以及学习效率、质量的提高也都极为有利。

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