谈谈如何培养小学生数学的良好学习习惯

贵港市港南区新塘镇东和小学伍福章

良好学习习惯的形成，要从小学阶段开始培养，在平时教学中我总是严格要求，言传身教，以便形成习惯。

培养良好的书写习惯。

平时我们总会听到有些老师在议论：现在的学生学了几年的数学连数都不会写。作业做得让任课教师头痛不已，这就是学生没有养成好的书写习惯。

1.学会总结，严格训练。在学生刚入学时，我不但要求孩子们计算上认真，而且在写数时强调数的美感，充分利用田字格，要在田字格上做练习，田字格是一年级上学期用的，我要求他们在一年级阶段都要用，对写得好的孩子加以表扬，对写的不太好的孩子不是简单的批评，而是手把手地教，告诉他哪个数写的好，没有写好的应该如何改，只要有一点进步，就会给以表扬和鼓励，让他有信心写好。慢慢的学生们在认真做题的同时也会觉得自己的字有了进步。

2.言传身教、形成习惯。学生在学习中形成正确的学习，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，因为在教学中，教师的书写习惯也会深深地影响他们。在教学中我首先以身作则，不论是板书还是平时批改作业我都会做到工整、美观，严格要求自己。

培养良好的课堂学习习惯

1.平时多表扬，少批评。从每一节课抓起，一上课就能进入学习状态，就会使学生整节课都处于涣散的地步，教师也会因为课堂氛围提不起精神，教学效果会大打折扣。针对这一现象，我不是用惩罚而是根据低年级孩子的心理特点，设计了课前奖励的活动，如果在上课铃一响，不论老师在不在，都能做到快速拿出书和学习用品，并能安静地等老师来上课，对做得好的学生当面表扬，并且，作为学期末优秀学生的评价方式之一。有了这样的活动，学生在起初会有趋利行为，但学生得到老师表扬便形成了自然，成为习惯。

2.爱好入手，强化要求。人类的任何实践活动都需要具备高度的注意力，它是人类一切心理活动的先导和前提。一个人形成了对学习敷衍了事，马马虎虎，心不在焉的学习习惯，即使在非常安静的环境，也不能专心学习。课堂上我运用多种手段，引起学生注意，使他们产生兴趣，把题目变成讲故事的形式，让学生的兴趣得到了提高，注意力自然也就强化了。

3.动手实践、自主探索、合作交流。新课标提出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说在教学中结合实际给学生创设实践的机会。在数学中培养孩子能力不能靠老师填鸭式的灌输方式，这样会使很多孩子丧失学习数学的兴趣，在教学中我更多的给予孩子动手实践机会，对于低年级的学生来说，动手的机会增多，势必会影响教学进程，在教学过程中，开始由于这样那样的原因，没有完成一节课的教学目标，而且实践过程记录的也不是很理想，但经过几次动手实践后，能力有了很大的提升。

4.没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极地自主思考。在课堂中多用鼓励的语言让学生时时体验成功的乐趣，这样才会激发学生向更深层次的问题思考。让学生在开放的现实情境和思维空间里，联系已有数学经验和数学知识，充分展示思考、探索、交流活动。这样既尊重了学生解决问题的个人策略，又让学生体验解决问题策略的多样性，使学生的创新能力得到了加强。

培养良好的作业习惯

1.在教学过程中，耐心细致的教育不容忽视。怎样吸引他们的目光，提高学习的效率，我在批改作业方面做了一些小小的尝试，使用了“批改+语言评价”的方法。除了在给学生作业等级评价的同时，还给以学生评语式的批评和表扬，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

2.诱导学生思考，自我改错。当学生在作业中，出现审题、计算、分析、判断等方面错误时，我会在错误的地方作个记号，并写上“要认真做作业呀！”等评语，让学生自己去思考改正。这样就会减少学生的消极情绪，也不会打击他的信心，同时，引起学生对错误的重视，明确错误的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻。肯定学生的独特见解，激活创新意识；对学生作业中的巧解、灵活解答、一题多解，我会在下面写下“你真棒”，鼓励他们敢于标新立异，大胆探索。

3.小学生正处于人生中最顽皮、最活泼好动阶段，在做作业时会出现许多这样或那样的问题。为此，我在批改时注意方法，对症下药，力求他们养成良好学习习惯。对于写得又对又好的学生，我除了给他优，还会用小红花印记在当天批改的日期下。对有进步的学生写上鼓励的评语“今天比昨天有进步，明天一定能更好。”“相信你能行，加油啊！”

总之，学生良好的数学学习习惯的形成要靠耐心引导，慢慢养成习惯，这就需要教师在新课程理念的引领下耐心呵护，不断提高学生学习数学的良好学习习惯。

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