浅谈如何创设高效的小学语文课堂

贵港市港南区桥圩镇何平小学 刘洁夏

语文课堂教学务实高效是每个教师所追求的。根据自己的教学经验，下面我谈一谈创设高效小学语文课堂教学的几点浅薄认识。

一、认认真真备好课

备好课是提高课堂教学效率的前提，这是每一位教师都熟知的。而怎样的备课才是最有效的呢？我区实施的三级备课就较好地解决了这一问题。所谓三级备课是指初备、集体备和细备。初备是指区、镇教研组组织教师钻研教材，制定好教学计划，定好教学目标。布置好教材通研的任务，同学科的人，每人备一个单元，先自己通读教材，再集体讨论，共同制定好本册教材的教学目标、教学重难点、教学过程。集体备是在教研组的组织下同学科的人提前一周集体研究教学方案。集体备课的重点是学生情况分析和教法学法探讨，以及教学重难点、教学流程的确定及编写导学案等。细备则是教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节修改导学案。通过三级备课以后，教师对上课的内容，有了充分的准备，避免了导学案走形式化，也有效地避免了“低效”，为高效教学作好了铺垫。

二、重视课前预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养了学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，自己不去思考，究其原因主要是没有做到认真预习。所以上每堂课前都让学生提前预习。为使预习有效果，我做到以下几点：1.交给他们预习的方法；2.有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目；3.重视预习情况的检查，并给予适当的激励。这样一来，学生预习的积极性和主动性提高了，也达成了课堂教学的高效。

三、扎扎实实上好课

课堂能否高效的关键在于教师，在于教师对课堂的组织与调控，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的取舍与提炼，在于让学生能否进行长时间的充分实践活动。根据高年级阅读教学实践，我有这样几点感悟：

1.以生为本，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣才能更好地激发学生的求知欲。为此，作为教师的我们就要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。比如：故事引趣、谜语引趣、情景引趣等方法。在教学中引导学生参与竞争也能很好地激发学生的学习兴趣。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、分角色表演、做游戏等活动来激发学生学习语文的兴趣。

高效课堂不是教师表演的舞台，而是学生主动学习、主动探究、主动合作交流的场所，因此教学的最终落脚点应放在学生主动性的激发上。“以生为本”的语文课堂，时间和空间是属于学生的，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动。

2.课堂求“活”，形式、方法把握有度

(1)灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。

(2)活跃的教学状态。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。

(3)科学的学习指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的情境，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

四、提升教师自身素质是关键

教学效率的提高关键在于老师，首先教师要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展学生为目标，通过提高课堂效率“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”。其次教师要有广博的知识。要想教好一门课，教师只具备该学科的知识是远远不够的，必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。作为一名教师只有不断地学习，不断地探索，才能使自己有能力提高课堂效率，才能担当起培养高素质学生的重任。

总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。作为一个教师，我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。

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