小学数学课堂中合作学习的应用

贵港市港北区中里乡福团小学 覃祖夫

目前，素质教育观念已经深入人心，数学教育必须要面向全体学生，立足学生的全面发展进行教育理念和模式的创新，这样，才能真正实现素质教育目标。新常态下，合作学习在小学数学教育中应用已经较为普遍，合作学习模式的应用改变了传统数学常态，实现了教育中心的变化，学生由原来的被动学习知识变为主动获取知识，实现这种转变，能够有效提升学生主动参与学习，探索知识的积极性，能够改变学生被动学习知识的状况，提升学生灵活学习知识，应用知识，探究知识的能力。下面我就这一问题谈谈自己粗浅的看法。

一、合作学习的内涵

合作学习是指在教学实践中，充分发挥学生的主动性与协作性，积极利用教学过程中各个动态因素相互作用的特点，在教师积极与恰当的要求和指导下，强调师生对话、生生对话，民主、平等地交流，学生积极合作，采用小组学习等多种形式进行合作观察、思考、讨论、探究，最终获得对知识更加深刻的认识。同时在协作中充分锻炼学生自主探究、协同合作的精神，从而达到最好的学习效果和较高的学习效率。

二、新常态下合作学习在小学数学教学中的应用策略

（一）营造宽松、民主、热烈、快乐的课堂氛围。

首先，教师要在教学实际中积极引导，创设一种宽松、民主、热烈、快乐的课堂氛围。可以使用热情的鼓励、积极的肯定、耐心的引导、趣味性的内容设置等等，在这样一种积极轻松的环境中，让每一位学生敢于、乐于积极投入到合作学习中，发挥自己的思考、探寻自己答案。如某位教师在给低年级学生上课时，经常会结合教学内容讲述一些孩子们喜闻乐见的童话故事或生活实例，而要解决的问题就在其中。例如在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了小熊掰玉米的故事情境……也就是从孩子们熟悉的生活实际出发，使数学学习和生活紧密相连，在轻松与快乐中探究问题，孩子们自然乐于参与其中。

（二）以学生为主体的同时，充分发挥教师的主导作用。

学生的合作探究是核心，但教师的主导作用不可忽视，它决定着整个合作学习的大方向。首先在学习之前，教师要正确、合理地对学习任务进行必要的安排和说明，防止在合作学习中出现偏差，造成不必要的时间浪费。同时在活动中教师也要随时关注和必要的引导，以确保合作学习的正确和高效。

（三）培养学生的合作学习习惯和技能

在小学数学教育中应用合作学习，并保障合作学习能够发挥重要功效，必须要培养学生合作学习的习惯和技能。教师在教学中，要重视培养学生的群体意识和社会意识，重视培养学生主动与人交往的能力，能够为学生创造机会，多与同学和教师进行沟通交流，通过这个过程培养学生合作交流的能力。教师教育学生要能够与人和睦相处，能够与同学坦诚相待，只有这样，才能提升自己在同学中的影响力，得到同学的肯定。在数学教育中，教师要多为学生创造与同学合作学习的机会，通过合作学习实践活动，培养学生的合作能力。一些不愿意合作的学生，多是没有掌握合作技能，教师要引导学生的合作意识，并培养学生的合作技能，积极鼓励学生参与合作学习，以此培养学生合作学习的习惯和能力。

（四）组织小组间进行交流

在小组任务完成之后，教师要组织小组间进行交流。在这种交流中，由各组长代表本组学生的发言，对学习探究成果进行汇报。在小组汇报之后，引导小组间针对不同小组汇报情况进行交流评价。教师要给学生一定的时间，使小组之间能够充分就汇报情况进行交流评价，得出中肯的建议。在小组间交流评价之后，教师要对学生小组的合作情况进行再度评价，对合作学习过程中，小组间的不同表现情况，组员参与情况，合作结果情况等进行全面的评价，通过这个环节，使学生对合作学习效果有个全面的了解和认识。总之，新常态下，小学数学教育中要重视合作学习，要能够通过合作学习改变课堂单一的教育模式，通过合作学习使学生能够积极主动地投入到数学学习活动中，学习探究知识，同时，发挥学生的合作意识和能力，让合作学习成为课堂常态，通过教育创新实现教育效果的不断提升。

小学数学小组合作学习的应用，可以调动学生学习的兴趣和激情，让学生主动学习，利用合作学习优势来弥补学生自身的缺陷，进而达到提高学生合作学习能力的目的。教师应不断创新合作学习方式，促进合作学习的发展，提高学生的整体质量。事实上，小组合作学习的过程中涉及的方面众多，合作学习的本质要从多方面进行，难免有一定的不足之处，所以相关研究还有待进一步更好地完善，这对提升小学生数学学习的效率无疑是重要的。

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