“养成教育”养成孩子一生的财富——记港南区桥圩镇中心小学校长杨智

本报记者 陆小洁

在港南区桥圩镇中心小学校园里，有个醒目的文化长廊。文化长廊上粘贴着文明礼貌行为准则和小故事，还有同学拾金不昧好人好事榜。

“这是我们推行‘养成教育\’的一部分。”据该校校长杨智介绍，2015年以来，该校积极践行“养成教育”理念，培养学生的良好习惯，营造良好的校园文化，帮助学生德智体美劳全面发展。

在校园里着力推行“养成教育”，是费了一番思量的。2015年，杨智到桥圩镇中心小学担任校长。1981年出生的杨智，自走出校门就来到港南区的乡村当小学老师，是个有10多年教学经验的“老同志”了。“16年的积累让杨智的教育专业理论越来越扎实，多次获得自治区级教学成果奖。”该校副校长陈影团如是说。

杨智长期从事乡村教育工作，同时经常外出学习先进教学经验。经过城乡对比，他发现，由于乡村教学基础设施条件相对落后，乡村小学生的学习和行为素质跟城市小学生相比，差距明显。乡村小学生知识面较窄，思维不够活跃，有时候还会出现一些讲脏话、故意捣乱的行为。

此外，长期以来，由于贵港市外出务工人员多，乡村校园留守儿童不在少数。留守儿童面临着亲情缺失、教育监护、安全保护等一系列问题。“最让人痛心的是有些学生缺乏家庭管教，小小年纪就学会抽烟、偷偷通宵去网吧。”杨智说。

好习惯让人受益终身，因此，养成教育是一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的财富。带着这样的思考，经过调查研究，杨智与学校领导班子根据学校特点,全面实施养成教育，培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯。

在课堂上，该校着重培养学生的学习习惯和思维习惯，小到坐直端正，大到课程学习方法，一点都不马虎。上课时，如果有学生开小差，任课老师就有意识地、恰当的引导；有学生看课外读物，老师就会有意识的站在这名学生身边讲课；老师还巧妙设置问题鼓励学生发言，引导学生集中注意力……通过一系列方式，有意识培养学生自学能力，帮助学生形成做事专注、努力的习惯。

在课外，该校在校园设置板报宣传良好的行为习惯，开展文艺晚会培养学生表现能力，开设兴趣班培养学生爱好……“农村家庭交流相对内敛、单一，留守儿童家庭长期缺乏亲情互动。”杨智介绍，针对这样的情况，该校还借助家长会平台开展亲子活动，引导家长关注孩子，引导学生感恩父母；通过心理辅导，疏通学生特别是留守儿童的心理问题，进行思想品德培养。

“学校开设了武术、羽毛球、篮球、画画，我们学习很开心。”说起学校的“养成教育”，今年六年级的蔡文清有说不完的高兴，“我们现在不讲脏话，不在走廊乱跑，还学会了对长辈说敬语，不浪费粮食。”原来，蔡文清的班上有两名男同学，是班上公认的“捣蛋鬼”。他们讲脏话气哭女生，打坏东西，剩饭随便倒，对老师的教育不为所动。开展“养成教育”后，他们不讲脏话了，不浪费粮食了，还跟大家玩到了一块。习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含着足以让人改变的能量。

采访到课间休息时，记者注意到，校园里有学生在操场嬉戏，有学生站在走廊交谈。操场边的讲述着文明礼貌行为和故事的文化长廊，与孩子们互相呼应。

良好的习惯一旦养成，便终生受益无穷。杨智说：“我们希望培养学生良好的学习和生活习惯，懂文明懂礼貌，从道德行为出发，开拓视野，得到全面发展，让孩子们都能够找到自己的成人之路。”

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