让村里娃畅游知识的海洋

本报讯 （记者黄楚程  见习记者陈晓珊）每天下午上课前，走进桂平市南木镇中心小学，便感觉到校园里安静的氛围，只见同学们安安静静地坐在自己的位置上，或阅读或书写，课堂上只听到偶尔翻书或者写字时发出的哗哗声。

“现在正是学生午读的时间，从2007年我们学校开始推行“晨诵、午读、暮省”的教学方式。”该校校长伍尚荣介绍道。这个新教育模式既是对学科课程的补充，同时也是将平时生硬的带有明确目的性的读写能力训练变成了一个富有趣味的全体性的活动。“我们学校是农村学校，我们采取的方法就是让同学们多读书，读好书。”伍尚荣说。南木镇中心小学现有藏书8000多册，学校配备了专门的图书管理员，跟据各个年级的不同情况把书籍放到课堂的书架上，每周调整一次。各年级、各班还会轮流阅读、交换阅读，使学生能够读到更多的书。

每天清晨七点，南木镇中心小学的同学们就会在班级老师的带领下，大声朗诵，同学们的一天就在琅琅书声中开始了。朗诵的内容不仅限于教科书上的课文，还包括经典名著节选和古典诗词，“晨诵的目的不是对孩子们进行记忆力的强化训练，而是在于陶冶孩子们的情操，通过晨诵，既能习诵、领略优美的母语，又能感受诗歌所传达的情感和韵律。”南木中心校刘副校长介绍道。午读，不是指朗读课文，而是指每天下午上课前，利用一部分时间阅读课外读物，以此来拓宽学生的阅读量，培养他们看书的好习惯，学校要求学生们轻声、慢步、静坐、默读。

午读时间，班主任老师根据安排好的读书进度，组织指导学生认真读，低年级上“读写绘”课，中、高年级开展“整本书共读”活动。低年级学生识字不多词汇量较少，用阅读图画书、讲故事、图画表达与创造相整合的办法，通过读写绘结合，让孩子们的学习力与创造力得到自由的发挥。高年级学生则以读为主写为辅，学生在读书的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材，达到了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的效果。

傍晚，同学们则通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等作品，反思一天的学习、生活，这就是暮省。每读完一本绘本和一本书，学校都要求学生读有所思，读有所获，低年级的孩子们画出图画、写上最想说的话；高年级的学生则根据自己的收获写读书笔记和读后感。学生的绘本和手抄报上，不仅有自己的读后感，还有师生共读之后的感悟、家长共读之后的感悟。

暮鼓晨钟，晨诵暮省，教学相长。“晨诵、午读、暮省”的教学方式不仅培养了同学们的文化素质，也使学校教育研究结出了累累硕果。今年五月，南木镇13个参与自治区的“民族地区中小学数学课程教学研究”课题的子课题获得了结题，并分别取得了科研成果一、二等奖的好成绩。

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