桂平市蒙圩镇新阳小学黄益坚
如何使学生在枯燥的计算练习课中兴趣盎然?如何让学生在课堂中真正唱主角,途径方法很多。在教学两位数除法练习课时,我采用了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学,收到了很好的效果。
一、复习“同头无除商9、8”
414÷46 216÷24 432÷48 711÷79引导:
(1)这些题目有什么特征?(各自观察,全班发言)
(2)选择怎样的试商方法比较合适?(同桌交流,全班讨论)
做了这些题,你有什么收获?(指名板演,其余学生独立完成,全班校对,订正)
(3)用竖式计算
513÷57 232÷29 315÷35你是怎么确定商的?为什么?(指名回答)
4、下面□里最大能填几
43×□<41665×□<605
38×□<30226×□<213(全班校对)
怎样能正确又迅速地填数,你有什么好方法介绍大家吗?
二、寻找“差数试商”的方法1、说出下面各题的商。
103÷17 189÷19 137÷16
(1)你能直接说出各题的商是几?(指名说说思考过程,全班交流,相互补充)
(2)组内讨论“差数试商”的规律,组间交流。(独立思考,再小组交流)
(3)观察这些题目,有什么共同
?你是怎样试商的?(全班反馈)
(4)引导:除数是十几,同头无除时,也可以用“差数试商”的方法。
(5)出示:135÷17 112÷19 97÷16 147÷18 157÷17
(6)比一比,赛一赛看谁做的又对又快。
三、自己出题自己做。
(1)比较异同:你有什么收获?这两种方法有什么相同地方和不同地方?
(2)你真懂了吗?自己出2题“差数试商”(“同头无除商9、8”)的题目(同桌检查汇报错误原因)你为什么错误?现在真懂了吗?
(3)自己计算,算完同桌互查。做对奖励一个笑脸。
四、小结:你有什么收获?[反思]
自己出题自己做,学生扮演的角色不同,对学生采取的心理、行动等将随之改变。我是学习的小主人,老师还等着我出题给大家做呢!这样地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦?还有谁能不积极主动参与?只要学生对学习不恐惧,只要学生肯参与,那教学地最佳境界就可以呈现。
自己出题自己做,学生思路开阔、思维敏捷、活跃,对知识地理解程度加快,形成的知识在头脑中留下深刻印象。
自己出题自己做,不同于以往的教学形式,不同于以往的学习要求,都将在学生地心中引起小小的震荡。由于年龄、心理的特征,没有见过的、新鲜的都将引起他们的好奇心。他们将自始至终关注课堂学习的全过程。最后部分由他们自己出题让别的小朋友做,更是把他们的学习兴趣再一次激起,保持到课堂的最后一刻。真是“自己出题自己做,不亦乐乎”!
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桂平新闻,新鲜有料。可以走尽是天涯,难以品尽是故乡。距离桂平市再远也不是问题。世界很大,期待在此相遇。