新课改下初中历史教学的创新

青川县竹园初级中学校唐再明

随着新一轮课改实验的深入，新课程理念更加重视学生的学习能力，关注学生的学法和发展。“教学，就是教学生怎样去学。”在历史教学中，学生如何才能学好历史，有效提高历史学科的教学质量和效率，这是每个历史教育者应该关注和需要探讨的问题。结合教学实践经验，笔者认为，要提高历史学科教学质量必须遵守以下原则。

进行多学科结合的创新原则初中历史作为人文教学的基础学科，对学生的成长教育具有重要的作用，对学生爱国主义思想的养成具有引导作用。历史学科并不是一门单一的学科，而是一门综合学科，在初中历史教学中，要把握多学科结合的创新原则，发挥出历史教学的综合作用。在教学过程中，要把握历史教学的政治性特点，结合政治理论进行教学；要熟悉历史教学的经济理论，结合数学学科的思想进行教学；要看到历史进程中科技文化进步的步伐，结合物理化学等学科进行教学。多学科结合的创新原则，就是把历史课程中不同的教学特点与各学科进行结合，实现多层次、多方位的历史教学效果。让学生从多视角、多思维、多侧面了解历史知识，学习历史知识。

培养学生发散思维的创新原则新课改的实施，其宗旨就是让学生从传统的教育中解放出来，培养学生的发散思维，让学生的素质得到提高。初中历史教学需要学习的知识是多方面的，这就为培养学生的发散思维提供了渠道。在实际教学中，教师要注重培养学生的发散思维，通过对各种历史知识的不同性质以及不同特征的学习，让学生自己设置不同的情景模式进行历史情节的再现。在教学中，教师还可以利用现代教学设备，比如多媒体等，在课堂上渲染出当时历史朝代的氛围，让学生扮演不同的历史角色，使学生通过身临其境的表演，增加对历史的认识和理解。

建立和谐师生关系的创新原则传统的初中历史教学，教师是主体地位，属于绝对的权威，学生处于被动的学习状态。而新课改的实施，倡导学生自主学习，发挥学生的主体地位，促进学生素质的全面提高。这就要求，教师要改变以往的教学模式，发挥学生的主体作用。在初中历史教学中，教师要引导学生成为学习的真正主人，充分发挥学生的主观能动性，并建立学生与教师互动的良好关系。教师和学生之间的互动是必要的，只有这样，教师才能及时了解学生的学习状态，而学生通过和教师的交流，也可以学到更多的知识。例如，在进行九年级下学期《巴黎——凡尔赛体系》的学习中，教师就可以与学生进行互动。教师可以设计问题，让学生进行讨论。如“为什么在这两次会议中，中国作为战胜国主权却没得到维护？”学生在讨论后得出“弱国无外交，实力是外交的基础，发展才是硬道理”的结论。教师继续引申，“那为什么现代中国在世界上成为不可忽视的力量？”学生讨论后得出“我国综合实力变强，已经成为世界经济发展速度最快的国家之一”。

树立正确价值观念的创新原则教育的宗旨重在树人，就是培养学生的素质和能力，素质是第一位的，能力次之。新课改下的初中历史教学也是以此为基本出发点的，重视学生素质能力培养，注重知识传授的同时陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观。在新课改下，初中历史教学就要改变以往唯考试论的教学思想，改变应试教育模式对初中历史教学的制约。在教学中，侧重于学生思想教育，用健康向上的思想去影响学生，用正确的理念去教育学生，最终促进学生实现全面、协调、可持续发展。在初中历史的教学中，教师不仅是知识的传授者，也是学生的良师益友，是学生人生道路上的指路者，是学生树立正确人生观、价值观的引导者。例如，在进行八年级上学期《侵略与反抗》一课的学习时，通过对鸦片战争那段历史的深入了解，学生们深刻认识到毒品对国家、对人民的危害，从而树立起远离毒品、远离不健康生活的人生价值理念。

提高教师综合素质的创新原则初中历史教学的创新，也是对教师综合素质的考验，为了适应新的教学时期的教学任务，教师要不断提升自己的教学能力和教学素质。随着新课改的不断深入，对初中历史创新教育的要求也越来越高，这就要求教师要不断提高自己的教学创新能力，采取多种具有创新性的教学方式进行教学。在教学中最基本的要求为，教师在课堂教学过程中，以学生为中心，改革传统的教学方式，营造一个开放的课堂。同时，教师要不断学习先进的教学方法和模式，提高教学业务技能及个人素质，以满足新的教学形式发展的需要。例如，七年级课程有关儒家文化的学习，在给学生进行课堂知识传授的同时，对教师自身的综合素质也是一种提高。初中历史教师可以从孔子的教育思想中进行领悟和学习，并结合现代教学方式以及新课改的要求，学以致用，融会贯通。从孔子的教育思想中，初中历史教师可以学到很多适应现代教育需求的教育思想。

总之，教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学理念和手段。

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