人文教学在职业高中语文教学中的运用

青川县职业高级中学柳斌

人文教育能够使学生具体掌握人与自然、人与人之间的必要联系，它更进一步教育学生要正确严谨地对待科学，合理地看待学科知识，自主地研究它们的综合作用。在进行人文教育的时候，要积极传扬人文主义，它不仅代表着一种精神，更是包含着对创新、对科学技术的热烈追求，拥有非常重要的丰富内涵。

职业高中教育中的人文教育，教师要着力发展说教学生的人文精神，密切关注学生人文个性的发展，将人文精神的培养作为职业高中语文教学的真谛。职业教育体系的发展决定了职业高中教育的培育方针，即人文教育与专业技能兼并，培养专业知识，增加学生的实践能力和人文精神、情感等方面并重。职业高中语文教育除了培养学生的文学功底外，更多的是要培育学生能够在语文教育的广袤空间中去更好的理解人性，拥有健康积极向上的世界观和健全的人格。在人文教育的外衣下，成为一种知识与技能并重，道德与职业技能兼顾的全面性人才。语文学科教学最能体现出人文性，所以，人文教育能够高效率高质量地提高教育教学效果，同时还能提高学生的人文素质，极大地激发学生的学习兴趣，培养同学之间的相互关怀与相互信任。人文教育更具人性化，运用更真实的形象与更真挚的情感来分析人文教材中的内在美感与感悟境界。现在，人文性教育已成为了职业高中语文教育的一个真正目标。

建立人文性教育，教师要转变传统的教育教学观念。原来教师都是采取主动灌输的思想，学生也是被动地直接跟着老师的思路走，他们不会进行细致的思考，只会盲目地死记硬背。这样虽然对学生成绩的提高有很大的帮助，但并不能真正体现出学习的目的。因此，在进行人文教学的时候，教师要先摒弃陈旧的教育教学观念，把自己的观念转换为人文教育观念，再加深对学生进行教育，人文教育要切实注重对学生人文个性的培养，让学生对语文这门课程产生自己的想法与主张。在现阶段，还有许多教师还处在以往的教育教学方法中，把学生当作一个接受知识的机器，不考虑学生的思维，只考虑自己的想法。这种现象就直接阻止了学生自主更新能力的养成与发展，从而使学生逐渐对学习语文失去了兴趣。因而，在进行人文教育时，教师要把学生看作主体，营造出师生和谐的氛围，教会学生自主创新，真正实现老师与学生之间的心灵沟通。

建立人文性教育，要改变教育情境。知识起源于生活，只有与生活和谐共存，教育就会展露人文精神。在教育教学时，要运用生活中的真实现象来结合知识，根据客观的实例来对知识进行解释与传输。为实现这个目的，老师就必须做到让课堂的氛围得到加强，以轻松民主为主要氛围。由于职业高中语文在教学时常常会发生枯燥无味的状况，只要营造出轻松的氛围，就会增强学生的自主与创新能力。学生在学习的过程中，就会积极主动地掌握知识，对于难题与疑问也会自主解决，这样就会使创新的意识更快养成。教师要充分显现自己的魅力与个性，引导学生走进课堂内容，逐渐地被其感染，同时还要充分启发学生，使他们主动地进行人文的研究与发现，能够自己动手、自己动脑，才会真正对他们的人文精神有所加强。

建立人文性教育，要着力完善考核制度。传统的职业高中语文考核都是通过一张试卷来评估学生的掌握能力。但是这种方法却存在着极大地偶然性和巧合性，加之考核的内容也不全面，因此，完善考核制度就成了必不可缺的步骤。在人文教育下，新的考核制度主张对学生进行人文主义的培养，要切实注重学生对于个性的需要，这样就会避免学生由于成绩不好而减少对学习语文的兴趣，这就对人文教育的进行提供了极大的促进作用。

综上所述，要高度重视人文教育的建设，在进行职业高中语文教育教学时，教师要密切关注人文性教育在语文教学中灵活运用，秉承合理的人文观念，结合轻松愉悦的教学氛围，同时对相关的考核制度有所改变与提高。人文教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，使职业高中的语文教学真正实现文化的传承与精神的培养。

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