再读《落花生》 谈教学中立德树人

朝天区宣河镇小学毛子华

一天，无意间浏览网页，看到一位老师教学《落花生》的反思文章，有一个细节，将笔者带入沉思。

“你愿意做一个‘落花生’那样的人，还是愿意做‘石榴’‘苹果’那样的人？”

这是教学《落花生》一文绕不开的话题。令这位老师吃惊的是，大多数学生愿意做“石榴”“苹果”那样的人，只有少数人愿意做“落花生”那样的人。

诚然，做“石榴”“苹果”那样的人，在竞争如此激烈、就业如此多元化的当今时代，活得更精彩、更光艳，他们充分展示个性，他们有更广阔的空间，他们有更吸引人的境遇，他们有更耀眼的人生光环，这是人所共盼的，当然无可厚非。他们从小就有超人的看点，能规划其人生轨迹，如同无数成名者一样，从小就有远大的抱负并有为之而奋斗的实际行动，我们应为这样的学生鼓掌。

那么对于五年级的学生，学习这类借物喻人的短文，笔者如何引导他们从“落花生”的“实”入手，也应是该文教学的另一片天地，并且可能是更重要的一片天地。

文中父亲说，花生的好处有很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

这段应该是《落花生》一文的精髓，是眼下教育引导学生确立人生价值取向的着眼点。这不仅是一位睿智的父亲对儿女的希望，更是时代对下一代的殷殷期盼。立什么样的德，树什么样的人，这就是谆谆教诲，这就是语重心长，这就是朴实到不能再朴实的肺腑之言。此刻，笔者顺势引导学生展开思维：孩子们，既然这是一篇“以物喻人”的文章，那么“落花生”此时给你留下怎样的印象呢？课堂上顿时活跃起来，根据学生已有的感性积累，他们有的回答“平凡”，有的回答“低调”，有的回答“默默无闻”……这正是笔者需要得到的效果。接着引导学生回答：你会想到哪些人是如此的？

孩子们众说纷纭，经梳理得出如下答案：他们是“灰头土脑臭味缠身”的清洁工、顶风冒雪以苦为乐的戍边战士、一身正气两袖清风的辛勤园丁、餐风露宿夜以继日的建筑工人等无以数计的基层劳动者。他们爱国、敬业，这正是社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则。

课堂生成还在延续，继续读课文展开，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”其实，《落花生》给我们的最大启示就是脚踏实地、诚信、默默奉献，我们不禁又想到：风里来雨里去的一线扶贫干部、勇争一流挥洒汗水的运动健儿、踏破铁鞋的基层医生……他们都是民族复兴伟业中不起眼的一颗颗螺丝钉、一块块砖头、一粒粒沙石，是他们的敬业与坚守,才一步步催生梦想的实现，这就是平凡劳动者十足的敬业、十足的奉献——这就是“矮矮地长在地里的落花生。”

最后，笔者引导学生懂得做“石榴”类的人或“落花生”类的人有共同之处，其实质达到高度契合。光艳、亮丽的明星主角同样源自艰辛的奋斗。冰心曾说：“成功之花，人们往往惊艳它现时的明艳，然而当初他的芽儿都浸饱了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”不是吗？“蛟龙潜海”“月宫飞天”“桃李满园”“金山银山”——有多少平凡的劳动者在坚守？众所周知，任何成功者、成名者，谁不付出巨大的代价，谁不敬业到“目不窥园”的境界？科学史上一个个难关的突破，“两弹一星”伟业中那些隐姓埋名的主角，几代塞罕坝人的默默耕耘，他们都取得了骄人的成就，都如同高挂树上的苹果，光鲜耀眼，但他们都平凡到往往姓名都不为外人所知，如同花生，“矮矮地长在地里，必须挖起来才知道”。

看来，不管做石榴、苹果那样的人，还是做落花生那样的人，教师都可抓住课文精要，精准引导，让学生从小就有做踏实之人、敬业之人、奉献之人、平凡之人的理念，从学习和行为习惯的点点滴滴入手，夯实人生的起点，激励学生更愿做“叶”的事业，成为民族复兴伟大进程中不可或缺的一员。

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