浅谈小学语文轻松识字的教学方法

广元市利州区盘龙第二小学贾丽君

汉字是世界上最古老的文字之一，亦称“方块字”。汉字是中国文化的基本构成，识字是养成文化素养的关键。如何让低龄段小朋友轻松识字，考验着大部分语文教师的教学能力。在小学语文教学中，教师应该重视识字的教学，在激发兴趣、创设情境的基础上，不断探索识字的教学方法，借用多种方法和手段，提升识字能力，巩固识字教学的成果。

用实物感知的方法来识字既激起小朋友的兴趣，又活跃了课堂。能用实物的就出示实物，没有实物则寻找实物图片，并在图片中标注生字、读音，将学习生字与认识事物相结合。特别是一些象形字的演变，如“川、山、火”等。在教学“笔”字时，笔者让小朋友出示自己所有笔，他们拿出铅笔、圆珠笔、彩笔、粉笔。小朋友们想象力特别丰富，课堂氛围十分活跃。使学生知道笔有不同的名称、不同的外表、不同的用途。这不仅丰富了学生的感官认识，加深了印象，又增长了知识，活跃了课堂气氛。

“重组”即对已学的字部件重新组合，充分发挥能动作用。可以“加一加”“减一减”“换一换”笔画、偏旁或部件等方法，帮助小朋友识字，达到“以旧唤新”的效果，即运用旧知识，掌握新知识。也可以和游戏识字相结合，如把几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，然后分小组进行组字竞赛，从而达到识字的效果。重组识字给小朋友更大的思维空间，还能组出许多课外认识的字。

小朋友们在生活中可以接触很多汉字，教师要引导学生在生活中识字。教师应鼓励他们链接生活，从生活实际出发，将识字与认物相互结合，在日常生活中主动识字，扩大积累量。也可举办快乐识字主题班会，如举办“动物世界”“水果大拼盘”等识字活动。在主题班会上，也可回归到游戏识字上。

总之，汉字奥妙无穷，教师要充分发挥主导作用，结合小朋友的思维特点，调动他们的多种感官，使他们积极地参与识字教学。教师要充分保有耐心、热情，同时不断探索有效的教学方法。

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