体育课堂上学生创新能力的培养

昭化区明觉镇小学魏晓丽

摘要：在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力。

关键词：体育教育；创新能力；培养

体育学科是学校教育的重要组成部分，具有广阔的学习、活动环境和场地，以及充分地进行观察、思维、操作和表现的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法相比的优势。

在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地，充分展现自己的空间，进而培养学生的独立性和创新精神。如在游戏教学中，我分给每一小组一个小胶球，定出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。经过一段时间的讨论、交流和选择，同学们创编了“投球得分”“双腿夹球比快跑”“叫号接球”“打活动目标”“接球击人”等多种游戏方法。在整个活动中，学生的主体作用得到了充分发挥，有效地发挥了学生自主练习的积极性。进而培养了学生的创造性思维能力，同时提高了学生实践水平和经验。

在体育教学中应充分利用各种方式方法和手段来启发学生的思维，开发学生的智力，最大程度地调动学生的主动性和创造性，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得知识的迁移与反馈的积极作用。而注重智力开发的一个重要方面就是要求学生加强左侧肢体练习，人的左、右半脑是有明显分工的，专家指出，右半脑在创造性思维中占有更重要的地位，根据大脑两半脑对身体两则交叉支配的特点，可以在体育教学过程中，有意识加强左侧肢体部位练习，如左脚各种跳跃、摆动和踢球等，左手运球、投篮、打排球、打乒乓球、左侧平衡等，实现对全脑的开发尤其右脑机能的培育和左右脑协调发展，会更有利于人的潜在创新能力得到发展。因此，体育教学应适当安排左侧肢体练习，充分激发学生的创新能力。

小组合作学习，培养学生的创新交流能力。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。所以，培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。例如在进行篮球“三攻三、二防三“简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线占位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。

利用情境教学，培养学习的兴趣和创新能力。情境教学方法，是利用学生熟悉的生活经验，把学生特定在活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。通过情境教学，让学生在心理上与教师之间缩短距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展。

利用音乐教学，创设氛围，培养学生的创新能力。音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。为培养学生创新能力创造了条件。

处理好学生主体与教师主导的关系，以学生为主体来说，课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。

作为新世纪的新型教师，要从各个有利于学生创新能力的方向出发，切实以学生为本，在教学方法上勇于创新，积极探求创新教育，使自己成为创新型教师，真正为国家培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新型人才。

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