昭化区试水“替代服务”留守儿童关爱不缺位

罗光永

又到星期五下午放归宿假的时间了，看着同学们一个个背上书包回家，昭化区卫子初级中学八年级学生何敏并不感到失落。

“这个周末，全校有46个同学留校。他们和我一样，都是留守学生。想到这又是一个有意义的周末，我觉得很开心。”何敏说。

“我校留守学生占大部分，约60%。他们长期缺乏亲情关爱和家庭教育，我们得想方设法给补上。”卫子初级中学副校长范明国介绍说，自2017年春季以来，学校开始探索留守学生“替代服务”工作，留守学生的周末、节假日教育监管都由学校负责。

2018年秋季学期，卫子初级中学需替代服务的留守学生有57人。为切实做好留守学生“替代服务”工作，学校落实了教师、活动阵地，制定了周末工作表。

“我们坚决杜绝工作上的随意性，每周都会安排7名老师来做‘替代服务’工作，对留守学生进行生活指导、学业辅导、心理疏导和社会实践，引导学生身心健康发展。”校长李强说。

女生宿舍，生活用品摆放有序，床铺干净整洁，让人眼前一亮。水池旁，冯俊青老师正指导两个女生清洗衣服。

“孩子们平时在家啥家务活都不会干，上初中了，应该教会他们一些基本生活技能。”冯俊青老师说，“这周星期六的晚上，学生们吃着自己包的抄手，心里可美了！”

学生留校，可不能荒废了学业。周六、周日上午，是留守学生的作业辅导时间。

“以前完成作业可费劲了，自从周末申请留校后，作息时间有规律，又有老师辅导，写作业很轻松！”正在向物理老师朱文宗请教难题的八年级学生肖婷欢喜地说。

肖婷的班主任周生平非常肯定“替代服务”成果：“肖婷同学最大的转变，就是学习态度变得积极主动，作业书写工整，正确率很高。刚进七年级那一学期，她成绩排名全班靠后，现在她是班上前五名学生。不光是肖婷，所有参与‘替代服务’的学生的学业都有不同程度进步。”

该校政教处主任刘火君介绍，每周做“替代服务”的老师并未涵盖各年级所有科目。学校建立了专门的微信、QQ群，对于专业性强的问题，学生可以通过微信、QQ群咨询专任教师。

为了强化家校沟通，学校少年宫、心理咨询室周末全部开放，方便留守学生跟家长视频聊天。每周至少1次的视频通话，这是刚性要求。同时，老师也经常利用这个平台跟家长沟通，共商孩子教育策略。

“我们把工作从校内拓展到了校外，引导学生广泛参与社会实践。”学校教导主任杨超说，“老师们带领学生进社区、进养老院，做服务性的工作。去年春节前，书法老师带领留校孩子们利用周末在卫子场镇为群众写春联，孩子们很开心。”

除了平时学校组织的社会实践活动外，学校还主动争取市区关爱组织的支持，组织留守学生参加夏令营、冬令营，50名学生先后到成都、重庆、西安等地全免费参加活动。走出校门看世界，留守学生的视野变得开阔，更难能可贵的是，他们变得更加阳光、更加上进，这正是“替代服务”工作的宗旨所在。

为了深入开展“替代服务”工作，在昭化区中小学教研室的指导下，学校把此项工作作为专题来研究，《农村留守困境儿童“替代服务”校本实施策略研究》成功申报为省级研究课题。

“多年来，我区一直把留守学生关爱作为脱贫攻坚的一项重点工作来抓。目前，全区两所学校正在试点‘替代服务’工作，探索形成了一些好的经验和做法。下一步，我区教育系统将重点做好专题课题研究，寻求理论支持、形成典型经验，把该项工作在全区学校铺开，真正让留守学生关爱不缺位、家的温馨不缺少。”昭化区教育局局长李永玺说。

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