共享优势资源突破乡村教育发展瓶颈——利州区微型学校联盟乡村振兴发展扫描

张平原记者杨建坤

腾飞篇

利州样本芳香全国乡村

随着我国经济社会的快速发展、城镇化步伐的加快，农村学校规模在逐渐缩小，有的甚至已经被调整撤并。

据统计，全国共有乡村小学与教学点20万所，其中不足100人的乡村小规模学校111420所，占乡村小学和教学点总数的55.7%，乡村小学超五成是小规模学校。农村学校微型化，农村教师如何发展、如何让农村群众对教育满意，已经成为各级党委政府极为关心的问题，也成为教育专家学者们关注的焦点。

2014年秋，利州区范家小学联合该区15所乡村学校创立“微型学校发展联盟”，与偏远小学共谋发展路径，共享优势资源，共破乡村教育发展瓶颈。

三年来，联盟各成员学校紧紧围绕“把好学校办在孩子家门口”的宗旨，为了“校校有活力、校校有亮点”，提高“学校发展力、干部执行力、教师教学力”，开展了大量工作。

目前，联盟学校已经发展到省内10个县区，共25个成员学校。利州微型学校发展联盟的模式已经在全国各地复制。2016年，联盟在上海沪江教育科技的支持下建立了乡村微型学校网络教师队伍，利用沪江CCTalk网络直播平台开设网络艺术直播互动课堂“美丽乡村小学”，一举破解了长期以来困扰乡村学校师资不齐、艺术课程形同虚设的问题。并开启了一个班子教师上课，全国各地18个省275所学校4万余名乡村孩子分享的盛况。在农村微型学校教师严重老龄化的情况下，创造了利州农村微型学校发展的新气象。

这些农村学校在办学理念、课程规划、课程建设、乡土教育课程设置、社团活动等方面都有独特之处，令初到利州的全国教育专家、学者眼前一亮。近日，二十一世纪教育研究院农村教育研究中心组织全国各地农村教育专家、学者、部分教育主管部门领导、校长以及广元四县三区近百名校长来到利州区，现场观摩了该区农村微型学校办学实践展示。大家充分肯定了近年来利州区微型学校发展联盟在探索乡村学校发展方面所取得的新成果。

联盟抱团发展的模式也被河北邢台、河南濮阳、甘肃平凉、浙江温州等地复制。内涵篇“文化味”煲出“小而特”

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。利州区农村教育突出的育人成绩，充分诠释了其独特的办学风采。

利州区石龙小学，也是全国小规模学校联盟的“小而美”种子学校，该校在“生活即教育、活动中育人”办学理念指引下，提出了“为每个学生提供适合的教育”发展愿景和“学校小而美、教师专又精、学生善且活、社会合加和”的具体发展目标，并用开放的心态大胆地对国家课程和地方课程进行了校本化重构。

宝轮三小在植根美好办学愿景的道路上，竭力培养每一个孩子的特长，让他们成为闪耀的星星。该校每学期结合大型节庆活动举办全校性书法展览，不断提升师生的书写能力和书法水平，让这一中华传统文化植根于师生心灵深处。运动会精彩角逐，书法比赛快乐竞技，歌唱比赛展才艺，习练武术增强体能……学校举办多彩的特色活动，为学生提供展示才艺的舞台，让学生在活动中不断成长。

宝轮第四小学阳光课间成亮点。篮球韵律操、威风锣鼓等活动的开展有声有色，孩子们快乐、幸福成长。

宝珠小学组建了足球队，孩子们一有空便在操场上练习，时而跑步带球增强体能，时而传球配合提高球技，时而来一次半场比赛，每天下午来一次全场友谊赛……平时苦练足球，参加赛事全区名次靠前。同时，培养孩子们广泛的兴趣爱好，锣鼓、合唱等，学校倡导：要玩玩个痛快，要学学个扎实。

井田小学，是一所新建的“园林式”美丽微型学校，但学生少，教师老龄化。该校在注重学生全面发展的基础上，采取“请进来，走出去”的方式，将劣势变优势，利用城市优质资源，发展乐器教学，教学生弹电子琴、吹口琴等。学校老师跟班学习，既当学生又当老师。同时，学校利用美丽的“荷花”景点资源，挖掘“荷文化”和“莲文化”。

杨家岩小学“四化”促内涵发展。小幼一体化，创新办学模式；行为习惯养成化，落实以德树人；课堂教学生本化，抓教育质量提升；调查研究乡土化，促学生全面发展。带学生走出教室，走进社区，走进自然。学生在走访调查中学会了记录，学会了取舍素材，同时整理出一份份调查报告。学校开展的社区乡土调查活动及校本课程研究，得到了二十一世纪教育研究院的高度认可。

如今，利州区微型学校不断创新模式，美化环境，发展内涵。漫步利州山村小学，处处树木葱郁，绿草如茵，鲜花满目，处处拥有青春的风采，处处拥有和谐的律动。

创新篇

“理念优”催生“小而优”

“办什么样的学校？”“怎样办学？”“什么样的教育是好教育？”

三年来，利州区范家小学校围绕这三个问题做文章，努力建成为全国知名的美丽乡村学校，而且带领利州14所微型学校共同发展壮大。

该校大力提倡“尚美尚能、求实求新”的价值理念，以“办美丽乡村小学，育阳光自信少年”为目标，通过“三大系列”、“六大项目”的精准实施，将“尚美文化”植根于每一个孩子的心灵。通过对乡村民俗、遗迹、自然资源进行调查探究，生成了探究、搜索、交流、整理、展示的系列实践活动课程，在实践活动中培养了孩子思考、辨析等综合素质。

龙王小学位于利州区大石镇前哨村，在职教师12人，学生39人，是一所典型的乡村微型小学。该校一方面积极探索适合农村学生的教育方式，大胆整合课程资源，通过讲解农耕文化中的优秀案例、有趣故事和开展形式多样的活动激发学生的学习潜力，整体推进生本教育。另一方面，通过开展“校园农耕”实践活动，整合多方面知识，促使学生全面发展。校园内小小植物园培育了20多种中药材，学生人人能辨别其药效和用途……孩子们仔细观察蜜蜂采花酿蜜的过程，学习其勤奋精神；举头望山川，感受一年四季的景色变化；参与农耕实践，从小树立劳动观念。

民族小学走联盟发展之路，办小微学校典范，以人为本，突出特色；深挖资源，打造亮点。学校不断加强艺术教育，促进学生个性发展。充分利用资源，每学期都开设独轮车、口风琴、架子鼓、鼓号队、版画及球类等各类课外兴趣小组，每天认真组织大课间与阳光体育锻炼1小时活动，积极推进体育艺术教育“2+1”项目的实施。从而极大地丰富了农村儿童的体育艺术实践，让他们在成长的道路上感受到快乐。

醉美广元，山清水秀，风光旖旎，范家小学、龙王小学、民族小学等微型学校是利州教育一道靓丽的风景。这里美丽，因为孕育着娇嫩的蓓蕾；这里灿烂，因为充满创造的活力；这里处处洋溢着欢笑。

一座座崭新的山村小学、一项项璀璨的荣誉，犹如一个个跳动的音符，汇聚成利州教育事业发展的辉煌乐章。利州的教育田园里，一根根藤蔓之上结满了累累硕果。

桃园芬芳，岁月如歌。挑战与机遇并存，激情与创新同在。乘着教育振兴的东风，承载着万千莘莘学子的梦想，明天的利州教育一定会实现新的跨越，拥有更加广阔灿烂的天空！

女皇故里，人杰地灵，这里孕育了千年古老的文化。在利州区的崇山峻岭之中，一所所漂亮的山村小学散落其间，成为村子里最为耀眼的建筑，琅琅读书声成为山村里最为动听的声音。

砥砺前行书华章，桃李芬芳春满园。近年来，利州区微型学校联盟发展成果喜人，在全国树立了“农村微型学校教育发展的利州样本”，一所所村校“小而美、小而优”，彰显了农村教育的强大正能量。

利州区农村微校正以蓬勃之势崛起，谱写出乡村教育的新篇章，构筑起乡村振兴的新希望，开启乡村发展的新征程。

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