培养更多国家治理青年人才

杨天保

“治大国如烹小鲜”。实现治理制度化、规范化和程序化，关键在于治理主体——人的现代化。推进国家治理体系和治理能力现代化，必须大力培育新时代发展社会主义民主政治的核心力量，源源不断培养和造就一代又一代国家治理青年人才。60年来，广西民族大学积极推进全员全程全方位育人，在课堂教学、自主学习和实践教学等环节，运行知识谱系、价值信仰、技术能力和生活质量“四位一体”的人才培养模式，矢志打造“懂中国、强信仰、会治理、重生活”的新青年，在创新中国政治学学科建设内涵方面进行了有益探索，取得了积极成效。

构建“本土化”知识谱系。人类治理历史源远流长，东西方政治文明既有共同点，也存在时间、地域上的巨大差异。中华民族具有独到的治理智慧、丰富的治理实践和悠久的治理文化。新中国成立71年来，在探索中国特色社会主义道路的历史进程中，中国共产党积累了丰富的治国理政经验。这些伟大探索和成功经验，为开创“中国之治”提供了重要支撑和有力保障。坚持普遍性与特殊性相结合，围绕“中国政治”二级学科的新设置，广西民族大学紧扣“民族政治、边疆政治、中国-东盟政治”三个结构层面，充分挖掘本土空间、本土资源和运用本土方法论等，积极拓展知识再生产的维度，建立起一种立足基本国情、具有中国特色的本土化政治学知识谱系，为构建政治学本土化的核心话语体系进行了积极探索、提供了新视角。

创新中国“政治学人”的价值生成机制。高校是落实立德树人任务的重要阵地，肩负着为党育人、为国育才的重大职责使命。这就决定了高校必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。广西民族大学始终坚守马克思主义政治学理论方法，积极创新中国“政治学人”的价值生成机制。一方面，理性整合“国家-社会”多元教育场域，深挖其信仰建立的“具身化”德育方法论，促成优秀育人传统“进课堂”；另一方面，在专业教学中克服“知识本位主义”等不良倾向，坚持不懈推动以政治学学科优势（公平正义）激励政治价值的再生产。总而言之，引导青年大学生基于知识储备与价值生成的正常关系，在重构政治学学科专业自信的同时，逐步形成对国家、对民族的自信，进而增强对中国特色社会主义的“四个自信”。

精准提升学科专业技能。现代治理能力是高校政治学实现学科分类培养的核心指标，也是超越同质化发展陷阱的内在要素。青年大学生能否成为现代中国公共伦理、公序良俗的践行者，政治理论素养与治理实践能力皆缺一不可。广西民族大学坚持以文化人，积极整合人文科学与社会科学，彰显“斯文之道”的同时，大力实施跨学科全方位经营、五项能力协调发展战略，精准提升专业人才的治理能力。一方面，突破高等院校的空间和资源局限。积极组织学生开展田野走访、参与式调查等社会实践，开辟多元化人才培养空间，促进第一课堂和第二课堂教学的有机融合、良性互动，提升学生的实证、定量等政治学学科专业技能。另一方面，坚持“降落民间”与反哺乡土相统一。聚焦村落、社区、乡镇等基层治理领域，近距离观察基层民主实践，把握当代中国政治发展状况和趋势，着力提升青年大学生的政治思考能力和政治认知能力。

坚持就业导向与生活指向相结合。办好人民满意的教育是推进教育现代化的重要目标，而培育对象的满意度又是确保学科专业可持续发展的内驱力。然而，随着改革开放的深入推进和市场经济的快速发展，实用主义和消费主义思潮对青年大学生的价值观带来了消极影响。广西民族大学始终坚守人口现代化与社会流动性相一致的办学原则，坚持把专业幸福感嵌入人的全面发展体系之中，积极推进专业教学融入社会生活。尤其是密切关注城镇化进程中广西大学生的空间流动与社会融入问题，既视学生为接收高等教育的客体，又奉之为公共服务的供给对象，更尊之为自由平等的政治参与主体，努力在发展中国特色的政治学中推动人才培养与服务社会的融合贯通，达成健康的社会流动性和个体的美好幸福生活相统一。青年大学生的素质养成与技能提升，是知识技术、制度行为和价值信仰等相互接触、渗透和交融的过程，也是一份集知识、信仰、技能与生活“四位一体”的系统工程。只有把重建本土化的政治学学科知识谱系作为高校课程教学改革的新起点，把营造“政治学人”的价值追求作为专业教学实现德育效果的必然选择，把提升现代治理能力作为实现学科分类培养的核心要素，把提高专业幸福感作为中国政治学发展的关键，才能培养更多国家治理青年人才。

（作者为广西民族大学政治与公共管理学院教授）

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