微课传递“大学问” 民主学区活用互联网打造书香校园

教师运用微课开展教学。

日前，在民主路小学的一堂《长方形和正方形周长的计算》数学课上，站在讲台上的老师黄波邀请学生与他一起观看一个微课视频。视频点开，充满童趣的画面随即出现：卡通人物喜羊羊和美羊羊以赛跑一较高下。实际上，这是黄波通过有趣的情境引起学生主动探究数理的欲望，也使抽象的数学学习变得更形象、生动，从而让学生感受到数学其实是源于生活，提高了数学学习的效果。

当下，民主路小学发挥学区龙头学校引领作用，在校内开展微课教学活动，并向民主学区各分校推广。民主路小学校长刘卓俊说：“有了微课的补充，校内教学活动脚步稳健，步履铿锵。 ”

活用“微课”优化课堂教学模式

10月8日晚，民主路小学183班学生梁凯怡利用老师制作的微课预习《认识长方形和正方形》一课。梁凯怡结合微课学习任务单，主动探究长方形和正方形各自的图形特征，对比总结两种图形的异同。最后，她把一些仍弄不懂的问题记下，计划次日到课堂上提问。梁凯怡说，微课的出现让她对数学的学习变得更有方向性。

另一边，该校172班学生谭子胤选择在课后借助微课，对当天学到的新知识进行复习巩固。“不同于传统的教学形式，微课是将教学中的重点、难点等重要内容录制下来提供给学生，几分钟的简短视频，可以吸引学生的注意力，更好地落实教学中的重难点，同时也方便学生随时随地通过网络下载和点播，能重复使用。”黄波说。

微课正逐渐融入民主路小学的课堂教学，改变着传统的课堂教学模式。对此，民主路小学常务副校长欧阳茵深有体会。2017年底，欧阳茵率先在自己所任教的数学课推广微课进课堂。据欧阳茵介绍，微课作为一种重要的新型教学模式和学习方式，是克服传统课堂不足的利器。教师把教学中的重点和疑难问题制作成微课，并上传到网上，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，它能有针对性地辅助学生理解教学中的重难点，为学生释疑解惑，对提高课堂效率起到事半功倍的效果。

推广“微课”提升教师综合素养

说起微课制作，民主路小学教师黄波算得上是一把好手。从2018年至今，他自主设计的微课先后获得广西微课资源库建设一等奖、广西第十四届小学数学课堂教学展评活动一等奖和广西小学数学主题教研活动优质课（录像课）一等奖。

10月10日，在民主路小学的会议室里，黄波一边操作电脑，一边分享自己学习微课的心得和收获。“2017年末，微课这一新朋友才开始进入我们的生活。” 黄波笑着说，“生活中微博、微信都是大家熟悉的事物，然而，什么是微课，微课有什么作用，微课与课件有什么区别，一连串的问题令我困惑。”随后，学校常务副校长欧阳茵给老师们上了一堂微课进课堂的培训课，深入浅出的讲授，步骤清晰的演示，慢慢驱散了黄波心中的疑问。

为了录制出自己首个微课作品，黄波多次挑灯夜战。第一次操作很不顺手，不是微课质量不高，就是录制的声音效果不满意。因为要在短短的录制时间内做到流利表达且不忘词，黄波特邀同年组教师来当“助手”。对方拿着稿子站在电脑背后，随着黄波说的内容，小心地移动稿子。为使视频中的自己表现自然，达到音、像、字相辅相成，五分钟的内容，黄波反复录制了十几遍。“我不禁感慨，要是每个微课视频都这样仿佛录制，真的没时间制作。”黄波坦言，“但当我把微课上传，点开欣赏，还真有点‘草根明星’的感觉。特别是拿到班上去播放，学生反映都很好。”“草根研究、趣味创作”是微课的一大特点，人人都可以根据自己的擅长方面，成为课程的研发者。

正是有了像黄波这样的教师，微课这一教学活动被越来越多的教师接受。“微课制作，是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进教师的成长。”刘卓俊说。下一步，刘卓俊还大胆地提出了自己想鼓励和帮助有条件的学生制作微课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习能力培养的这一想法，让互联网成为民主路小学打造书香校园的一大利器。

（龙天传 文/摄）

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