课外培训能否与学校教育成为朋友

管弦士

据广西新闻网报道，日前，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行），为各地查处培训机构超标超前培训行为提供具体依据。记者调查发现，南宁市校外培训仍有超标超前学习情况，家长、学校老师对负面清单的看法也不尽相同。

每次针对课外培训的治理行动，总会涉及相关培训机构的合理性问题，这次也不例外。其中，争议最集中的对象，是“先学”“补差”“培优”等文化课培训班，即以“提高分数”为目标的各种课外学习班。

“提高分数”当然没什么不好。但是，如果培训机构为了“提高分数”而剑走偏锋，就可能出现不好的过程和结果。比如，不少培训机构违背教育教学规律和素质教育要求，老师超前教、填鸭式教、花样百出地教，导致学生超前学、囫囵吞枣学、超出身体承受能力而学。

教育部办公厅印发的负面清单，针对的正是关系到升学的“义务教育六科”的超标超前培训，初衷无疑是好的。不过，即便如此，也仍有家长、公立学校老师提出不同意见。

为什么？道理很简单——分数作为升学的重要指标甚至“一家独大”指标，课外培训跟着分数指标走，学生借助课外培训考取高分，凭什么就错了呢？方向并没有错呀。

那是什么错了呢？主要是操作层面出了偏差。课外培训没有原罪，题海战术、疲劳战术，提前教育、超纲教育，强化应试、恶性应试……这些急功近利的做法，才是需要反对、纠偏的。

2018年，教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上说，“使课外培训成为学校教育的有益补充者，而不是教育秩序的干扰者”，这话说得很对。但在现实中，课外培训为何屡屡成为“教育秩序的干扰者”？职能部门的管理、服务不到位是重要原因。试图通过几条禁令、几次打击，就把问题解决掉，没这么容易。而所谓的教育要清除唯分数论、学校要进行相关改革、社会要提高教育素养，家长要树立正确的成才观……这些都正确，但却都是长久的努力方向。在当下，规范课外培训、给孩子减负，还得靠职能部门更加积极主动的作为。

在笔者看来，“使课外培训成为学校教育的有益补充者”，通俗地说，就是要让两者成为朋友。现在的问题是，管理部门总是希望课外培训成为乖孩子、老实人，不跨界、别捣乱，可对于管理部门来说，你们是不是可以转换管理、服务方式，自己先和课外培训机构成为朋友呢？

以平等的姿态和正规课外培训机构交朋友，主动通报辖区公立学校教育的弱项，积极挖掘相关课外培训机构的潜力，鼓励在合法、合规、合理的范围内，发挥课外培训的优势，弥补校园教育的短板，这是可以做到的。甚至，管理部门可以在学校、老师、家长、课外培训机构之间搭桥，为各方联通信息、提供服务，让大家相互成为良友、益友、诤友，共同为孩子、为教育而努力。

正规合法的课外培训机构不是敌人而是朋友，完全可以和学校相互补充、共同发展，实现多方共赢。实现了这一步之后，对那些违法、违规、违反教学规律的课外培训机构进行打击、取缔，就会简单、容易得多。

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