山花开在美丽南方 广西新派作文诞生与发展纪实

本报记者刘琴通讯员吴语文/图

3月1日，自治区教育厅下发《关于公布2017年广西基础教育教学成果奖获奖项目的通知》，向全社会公布2017年广西基础教育教学成果奖获奖名单，其中特等奖9项，一等奖38项，二、三等奖203项。在特等奖中，《中小学作文立体化教学改革研究与实践》即“新派作文”研究与实验尤其引人注目。

这是广西自解放以来，第一次有作文教学成果获此殊荣。这迟来的爱，显得意义非凡。至此，有关作文教学能否登上大雅之堂的争论，终于尘埃落定，作文教学研究与实践终于走到了语文教学的重要位置。

然而，很多人并不知道，这一成果的取得，走过了一条怎样漫长的探索之路！

A三十载的长征路

一直以来，广西的中小学作文教学效率普遍低下，学生不愿写、害怕写、写不好，教师不会教、教不好的问题同样突出。受“作文中心论”实验的影响和激励，以袁刚为代表的原柳州地区一批青年教师从1986年开始，怀着对写作的满腔热忱，投身到作文教改的浪潮中。

袁老师的作文教学是从讲解范文开始的，他先是把范文抄在大白纸上，一句句、一段段讲解。抄得很累，讲得也很辛苦。

后来，他对学生们说：“这样抄写老师太辛苦了，又费时间，不抄了！”改为边念边画一些图案作为记号。一位学生听着听着，站起来说：“老师，你这样画也很辛苦。我有更简单的画法。”说着上台画了一些简单的象形符号。靠着这套符号，一篇范文的写作手法、结构特征，用不着再反反复复去讲解，一串符号下来，简单明了，形象生动，学生们一下便记住了，学习兴趣大增······

就这样“图示快速作文法”诞生，并很快在柳州地区引发关注。更令人欣喜的是，中国教育科学研究院把这种快速作文方法纳入其教改课题，在柳州地区开始进行实验，并向外幅射。

广西作文教改研究由此一发不可收拾，袁刚和他的伙伴们再也停不下来，开始了作文教改的30年长征路。在历经“图示快速作文法”“储备快速作文法”“真性情快速作文法”三大阶段、时间跨度超过26年的作文理论与实践探索之后，2013年初，袁刚与广西教育学院容本镇教授携手，组织全广西语文教研精英，总结、提炼出一整套中小学作文教学新理论与作文教学新方法。为区别于以往，将其命名为“新派作文”。

B作文教改觅良方

新派作文，为作文教学中存在的诸多症状找到了疗方，可谓是作文教改的一剂良药。

一是发现中小学作文教学的支撑理论并有所创新。它发现写作学尤其是其中的“大写作”和“生命写作”理论是中小学作文教学的支撑理论。只有写作学才真正研究并解决了作文教学的疑难杂症。运用写作学理论指导中小学作文实践，不仅创造性地提出了“情感、思维、语言三位一体”，以情感引领作文的理念，突破“语言-思维”的二元关系。它还率先建立了情感激发的多种模型，同时集成历年来作文教学流派的研究实验成果，辅以思维发散体系、序列化语言训练体系，形成了独具特色的作文系统工程，为作文训练体系建立了立体化的、具有灵魂的生命系统。

二是首创情感激发和训练的模型及基本方法。情感，是心理学中最具有张力也最不可捉摸的因素。通过反复实践和提炼，新派作文将情感分为真情、激情、煽情、痴情。通过情感激发和运用，将思想情感渗透于语言文字的表达之中，就使得写作有了思想的高度和灵魂的温度。

三是研发出作文思维训练的抓手——思维分级发散法。新派作文从核爆炸原理图得到启发，总结出思维分级发散方法，俗称“画圈圈”。通过将思维过程直观呈现出来，便于交流、调整、补充和运用，能够找到丰富的写作素材，导向教学目标，解决“没东西可写”和“不会写”的问题。

四是首创作文具象符号训练系统。新派作文最早就是从图示作文开始的，在传统的图示作文基础上丰富、发展了一套更加完善的具象符号体系，通过直观形象的线条符号，使看不见、摸不着的抽象作文方法立即变得直观，因而深受广大师生的喜爱。

这剂良药，让作文教学最终实现了教有所依、学有所依，正如上海师范大学吴立岗教授所言：“新派作文以写作学先进理论为主要支撑，辅以教育学、心理学、脑科学、美学等理论，为作文教学改革研究提供了有效的指导。”

C怒放的山野之花

新派作文，这朵在广西大地上孕育起来的山野之花，如今已然怒放，并且因为其浓郁的香味，引起了全国同行的关注。

2018年新春伊始，该课题组的行程早已排满：贵州、云南、广东、福建、河北、北京，他们要马不停蹄，到全国各省进行新派作文课的展示与观摩，与全国同行进行深度交流。新派作文走向全国，正在路上。

初心不改，30年如一日的新派人依旧会继续前行。一枝独放不是春，新派作文的绽放，让我们深信广西教研的春天已经来到，花开遍野的明天也终将来临。

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