用科研智慧抒写教育人生

谢尔老师正在给同学们上课。本报见习记者潘章勇摄

见过谢尔老师的人，都不会忘记她的笑容，她是那样的温文尔雅，举手投足书香浸染；了解谢尔老师的人，无一不感慨于她经历的丰富，无一不感受到她的智慧。

出身教师世家的谢尔老师，怀揣美好的教育梦想，27年在教育路上风雨兼程，砥砺成一位深受学生爱戴的优秀教师：市政府授予她市培养新世纪学术和技术带头人、教育系统学科带头人、广西21世纪园丁工程语文学科导师……谢尔老师说，作为一名平凡的一线教师，在享有这些荣誉的同时，更要注意恪尽职守，努力适应时代发展，为这些荣誉增辉添彩，因为“每天都非常充实，也在这个充实中感受到一种快乐，感受到了一种幸福。”她说。

专注教学 用思想牵引知识

一头靓丽的短发，一副黑框眼镜，脸上总是保持微笑……走近谢尔老师，你会发现，她把教育工作当做一种崇高的责任和终身为之奋斗的事业，用她自己的话说就是“享受上课”“享受学生”。

有着27年教龄的谢尔，内心始终涌动着使命感和责任感，虔诚地把教育当作毕生追求的事业。2006年，她调到市四中，已年届不惑的她成为一名高中语文教师。尽管此时的她已是一位副校长，但是高中教学对她而言，却是一块陌生的园地。

面对困难，她充满斗志和信念。她挑灯夜读，认真细致阅读每一篇课文，精心考究每一个教学设计。为了对高中语文教学有更多的了解和感悟，谢尔老师在一个学年里听课超过214节，做了36万多字的课堂实录与反思。她还每年坚持上研究课，做了60多万字的课例分析，积累了大量鲜活课例，还探索出“用思想牵引知识，以情感推动过程”的教学方式，她的课堂生动有趣，深受学生喜爱。

让人感动的是，作为一名语文老师，每次上课前她总会花很多时间认真备课。在谢尔老师的教科书上，不仅写满密密麻麻的教学设计，还认真记录着对文章的延伸感悟，27年来，她一直坚持这样做。“课是常备常新的，学生对象不同，我们上课内容都需要根据学生的情况进行调整。所以备课得越深，对学生的了解就越深，这样上课就能找到适合学生的方法，受到学生的欢迎。”谢尔老师说。

现在，想听她的课，想让她点评课的老师越来越多，她的课堂教学魅力在四中校园绽放。同事们忘不了她的第一课，为了把《沁园春·长沙》朗读好，她反复朗读、录音……课堂上，她声情并茂地朗读，赢得了学生们热烈的掌声。

点拨得法 学生感到很幸福

怎么让语文课焕发活力，牢牢吸引学生？谢尔老师在观察、实践与反思中，逐渐探索出一种“用思想牵引知识，以情感推动过程”的教学方式，在课堂中，她会把课文声情并茂地给学生朗读；作业里，她热情洋溢的评语让学生们常有意外的惊喜；作文中，她恰到好处的点拨，使学生们时时产生茅塞顿开的感慨。

“谢老师是一个很慈祥的老师，同学都非常喜欢她。对课文意思不懂的时候，她会一一帮我们分析。”初二年级学生张媛梅说，谢老师会给我们讲述关于这篇课文的故事或者缘由，这种方式很有趣，大家很喜欢。

2007年谢尔接手一个被称为“烫手山芋”的普通班，艺术生占绝大多数。轻视文化课是这个班的普遍现象。面对新挑战，谢尔并没有苦恼，反而抖擞精神，细心调研，祭出一道“组合拳”：一是建立学生学情档案；二是针对艺术生学习上“记不住、忘得快、用不上”的困难，梳理出“葵花宝典”；三是想方设法改进课堂，提升课堂魅力吸引学生。

持之以恒的努力，使这个普通班的学习有了明显进步：语文科会考过关率100%，高考二本上线30%，三本上线68%， （下转2版）

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