寻梦 筑梦 圆梦

□康友华 刁志斌 兰希 魏福胜

“银城”岳池，有一所年轻的学校——岳池县实验学校。建校五年来，该校锐意改革、开拓进取，以独特的“五三”课堂模式迅速崛起，闻名银城，享誉市内外。

●寻梦篇：

敢问路在何方？

一栋空空的教学楼，如何承载家长和社会的期望？教师来自不同的农村学校，该用怎样的教育信仰来凝聚这个团队？一所零起点的新学校，没有深厚的文化底蕴，该怎样构建属于自己的教育梦想？

2010年10月，岳池县实验学校校长周锡明和29名考调入城的新教师对学校的办学定位陷入了沉思。

“怎么孩子回答问题的声音这么小，一点都不自信呢？上课的气氛怎么这样沉闷？为什么课堂上看不到学生灵动的眼神、自信的笑容……”2010年秋，听了一堂初一语文公开课后，周锡明产生了这样的困惑。带着困惑，周锡明又听了28名新教师的公开课，除了对少数几位老师的课比较满意外，其他的让他心情沉重。

“难道是我们这群农村考调上来的新教师‘水土不服\’？或是我们教学基本功不扎实？是我们教学理念落后，还是教学方法陈旧？……”周锡明在课改总结会上抛出问题，让与会老师畅所欲言、查找问题、分析原因。

“我们长期在农村教学，教学视野狭窄，教学观念陈旧，方法老套。”教务主任如是说道。“我们的课堂忽视了学生的存在，没有以学生为本，没有注重激发学生的思维。”教科室主任也进行了反思。“课堂的教学模式没有创新，课前没有集体备课和磨课，没有教研氛围，教学方法单一，还是以注入式、‘填鸭式\’教学为主，注重知识的灌输，忽视了对学生能力的培养，这与素质教育的宗旨相悖。”分管教学的副校长一针见血地指出了存在的问题。

课改总结会变成了批评与自我批评民主会。该校干部职工达成共识：课堂教学需要自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，形成自己的教学模式、教学风格和办学特色。

筑梦篇：

心有多大，舞台就有多大

课改总结会后，全校教职工感受到了一个明显的变化：教师学习的机会增多了，人数也增加了。

“先给老师减负，然后才能给学生减负。”省特级教师、眉山师范附属小学中学高级教师李志军在该校讲学时说道。建校以来，该校以“请进来”的方式邀请了不少知名专家到校讲学，学校教师与专家同课异构，同台竞技。

作为一所城区新建学校，学校的经费紧张，加上该校还在进行校园基础设施的建设和改造，各项经费更是紧张。即便如此，学校仍坚持挤出资金，支持教师外出学习。2015年8月，该校教师杨小君从上海学习归来后谈道，“以前由于各种

原因，教师外出学习原则是能不学就不学，能到近处学就绝不安排到远处学。如今，学校教师外出学习的范围已不局限于广安、南充、眉山、绵阳、成都等省内各学校，而是把目光投向重庆、山东、江苏等省外学校，增加了教师外出学习的次数和规模。”

在“请进来”“走出去”的同时，该校成立课改室，研究学校在发展中存在的问题，为学校管理决策提供科学、民主、合理的建议。课改室隶属于校长办公室，实行校长直接管理、分组负责制。设三个研究小组：学校管理组、学生管理组和教师管理组。每周召开课改分析会，总结研究成果，并将校本德育、教研课题纳入管理范围。

每周的教师例会，都要开展一次课改论坛，让教师轮流分享课改过程中的收获以及遇到的困难。学校还利用校园微博、校刊《灵溪》让老师们积极撰写教学随笔、教研论文，交流课改得失，取长补短、互相学习。

每一所学校都应有各具特色的教学模式，作为一所新建学校，又该选择怎样的模式呢？为此，该校在思、学、研的基础上，积极实践，于2012年探索出了“五见三会”（简称“五三”）课堂模式。

“五见”即教学过程中的五个环节：初见——预习阶段，整体感知；又见——独立自学，答疑质疑；互见——小组讨论，交流见解；亮见——归纳梳理，展示汇报；真见——应用拓展，感悟生成。“三会”指培养学生应具备三种能力：会思考、会表达、会运用。“五三”课堂的核心是一个“见”字，着力培养学生要有自己的见解、见识、见地；目标是点燃学生思维的火花；追求是打造会思考的课堂，培养有见识的学生。

“五三”课堂让该校所有教师触摸到了课改的“脉搏”。为此，该校制定了《“五三”课堂量化评价标准》《“五三”课堂奖惩实施办法》等系列制度，确保“五三”课堂能够健康持续推进。

圆梦篇：

“桃花”朵朵开

“五三”课堂实施以来，课堂气氛热烈了，学生的表达能力、组织能力、创新能力有了显著提高。

该校青年教师乔力老师执教《三峡》一文时，在“真见”环节设计了一个“我是三峡小导游”的活动，培养学生的“三会”能力。

“春冬时节，三峡风光美不胜收。这里潭水碧绿，清波回旋，面对如此可爱的水，连那高高山崖上的奇松怪柏树也忍不住要照个影儿呢！……水清清，草茸茸，树碧绿，山峻峭。不论是春天还是冬季，三峡真正有着无限的乐趣啊！”

随着“超越梦想”小组小导游赵悦含的精彩解说，同学们仿佛徜徉于风光迤逦的三峡美景，陶醉其中。“腾飞”小组的小导

游李佳明也不甘示弱，深情并茂地向“游客们”展示三峡的自然美景和人文风光：

“朋友，请随我来看秋之三峡吧！在秋天，三峡以一种别样的风情呈现在我们面前。她像一位幽怨的女子，那寒林肃涧是她肃然的面容，那哀啭不绝凄异的猿啼，是她满腹心事的诉说。但正是这种凄迷，赋予了她别具一格的风韵，吸引着无数的游客探寻她的秘密。你想一睹她的风采吗？那么别迟疑，请跟我来吧！”

谈到有了“五三”课堂后的深刻变化，该班班长刘聪说：“五三课堂，让我们学会了观察，培养了我们独立思考的能力，让我们学会了合作探讨，学会了展示表达，鼓励我们发表独到见解，我很享受这样的课堂……”

2015年5月，教师罗鹄被抽调到市上命制中考试题，她非常犹豫，这一去就是一个多月，而此时还有两个单元新课没上，回来就是期末考试，学生的成绩会不会受到影响？罗鹄

征求同学们的意见，学生异口同声地说：“老师，你就放心去吧，我们会用‘五三\’模式学习的，正好也过过‘老师\’瘾。”让人惊喜的是，一个多月后，罗鹄老师所教两个班的语文成绩在期末考试中，成绩不降反升，在片区名列前茅。

该县教科体局相关负责人调研该校“五三”课堂模式后深有感触地说道：“岳池县实验学校坚持‘五三\’课堂模式，学生主体、三维目标、学习方式上的自主、合作、探究，能够落地于课堂，学生的观察力、思考力、合作力、表达力，特别是最核心的创新力得到了有效培养。”

“五三”课堂实施五年以来，该校一大批青年教师在课改中迅速成长，在省、市、县“教学比武”中崭露头角，成为全县课改标兵、教学能手。2014年10月，全县30多所学校到该校观摩“五三”课堂，广获好评。从2013起，该校连续三年被岳池县教科体局表彰为“课改工作先进集体”。目前，该校已成为全县课改示范学校。

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