浅谈农村中学生阅读能力的培养

■ 唐琼

博览群书，可以开阔思路，活跃文思。《语文课程标准》 明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。然而在农村，由于受办学条件及社会、家庭的影响，中学生的课外阅读量少并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，很大程度影响了教学效果。

在农村，由于父母双双外出打工，留守初中生数量剧增，即使有少部分在家父母，文化程度普遍不高，不能形成一种读书的家庭氛围，导致学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但由于缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。还有的学生家庭条件不宽裕，买书少，又不能到图书馆，导致课外阅读受限制，达不到预期效果。另外，针对目前市场上图书良莠不齐，中学生分辨能力有限。

加强中学生课外阅读，笔者认为应从以下入手：

营造良好读书环境，让学生多读书。鲁迅先生对读书有过一段精妙独到的见解：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子汲取更多知识，明白做人的道理。中学生要选择内容积极健康、类型多样、符合中学生年龄特点的图书。首先，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。其次，农村中学也应着力建立起图书馆或图书室，组织学生利用图书馆查找所需信息。教师还应该对学生加强课外阅读要求，让学生感受到一个良好的阅读环境，从而遨游在知识海洋中。

教师传授方法，让学生会读书。在课堂教学中，读的指导可分为指导读通、读懂、读熟、读好。在“读好”中有读的情感上、技巧上的指导。读的有感情，首先要对课文有理解、有体悟、有感觉，然后愿意表达自我体验，愿意听自己朗读的声音、语调，愿意被自己的朗读感动。教材处理中，应抓住值得品味、诵读的语言，让学生好好地读，充分地读。语文课中有许多课文生动形象。在教学中，教师要善于引导学生反复朗读，结合情境来想像体会。

做学生榜样，让学生爱读书。“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但它可以改变人生的气象”。读书能开阔眼界，从中得到美的陶冶，趣的享受，理的滋养。在语文教学中，当学生说出一些精妙词语或精彩语段时，或是道出一些其他同学不曾了解的科普知识时，教师要极力给予表扬，在学生中营造爱读书氛围。平时，经常给学生讲一些名人名家爱读书，成就事业的故事，如鲁迅、巴金、茅盾……这种“名人效应”产生的力量是不能低估的：阅读非常有趣，非常重要。有时，教师和同学们一起读书，一起诵读古诗，一起朗读精彩美文。笔者觉得这是一种潜移默化的教育：在阅读中教师流露出的热情、趣味和欢乐之情对学生有强烈感染力，好似一副良好的催化剂，激起学生极大的阅读兴趣，一旦兴趣培养了，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

营造良好的读书环境，持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能成为自觉行为。这需要学校、家庭、社会默契配合，只有这样农村中学生的阅读现状才会大为改观，中学生阅读能力才会日益提高。

（作者单位：武胜县万善初中）

新闻推荐

广安市政协为系统信息员“充电”

本报讯近日，广安市政协系统宣传信息工作“充电行动”在武胜县举行，来自各区市县的80多名信息通讯员、市区县政协的分管领导参加“充电”行动。“充电行动”会上，广安市政协办公室副主任刘长安作了题...

武胜新闻，有家乡新鲜事，还有那些熟悉的乡土气息。故乡眼中的骄子，也是恋家的人。当我们为生活不得不离开武胜县而漂泊他乡，最美不过回家的路。