“双减”在行动提质又添彩 广安城南片区学校落实“双减”的案例与实践

富源小学举行“迈好成长第一步 争做富源好少年”一年级行为习惯养成教育展评活动中，该校一年级（7）班学生正在展示课堂写字姿势。

□广安区记者站 廖小兵 本报记者 任雨薇 文/图

“双减”是维护教育公平和教育生态的关键举措。本学期以来，广安城南片区各校不断提高政治站位，立足自身实际情况制定“双减”工作落实措施，不断强化学校教育的主阵地作用，落实国家两办“双减”要求，保障“双减”工作落地落实。

富源小学：

锚定考试管理和综合评价两件事

10月18日下午，“迈好成长第一步 争做富源好少年”一年级行为习惯养成教育展评活动在富源小学举行，该活动旨在推进养成教育，帮助教师培养学生的良好品质和文明举止。

“一年级新生的行为习惯将会影响其一生的学习与生活，因此，开展行为习惯养成教育很有必要。”该校一年级（7）班班主任李洁介绍，行为习惯养成教育包括课前准备、课堂坐姿、读书和写字姿势、上课发言、书包整理、放学路队排队秩序、路队行进间秩序、清洁卫生等方面。“刚入学时，一个动作要翻来覆去讲很多次，现在，只需要一个眼神或一个动作，孩子们就能准确做出老师想要的效果。”

在推动“双减”工作上，富源小学既重视课后服务和作业减负的开展，又突出了考试管理与评价工作的改进。

推动适应个别化成长的考试管理。该校取消单元测评、期中考试调研等名目繁多的校内考试，由语数英科等学科教师对学生做1-2次学习评估，并将行为习惯养成教育效果纳入学习评估中，从单元测试分析走向学习行为分析，从唯分数的测验走向多元化实证分析。创新考试形式，不仅有指向纸笔测评的学业结果性评价，更有指向未来学生核心素养发展的结果性评价。

构建学生综合素质评价的新体系。该校建构“好身体、高情商、优学力”培养模型，立足“五育融合”，从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单，辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等第评价表和学生成长档案袋，构建全面立体的学生综合评价体系。

东方小学：

以“四问四答”探索“1+2+3”模式

“在‘双减’政策实施的背景下，孩子的课外生活变得更加丰富，这就需要家长更多关注孩子个性化和多样化的发展需求……”近日，在东方小学举办的“家长课堂”上，该校二年级（2）班学生蒋雪芮的母亲唐君燕作为优秀家长，为全校师生及家长带来了一堂精彩纷呈的讲座。

“最近一段时间，‘五项管理’‘双减’这些本来只该在教育圈里的词语，一下子成了全社会的热点，如何指导教育孩子，我们家长越来越感到力不从心。”五年级（9）班学生黄秒男的妈妈杨园坦言，当天的讲座，很好地解答了她的疑惑。

“双减”工作开展以来，面对老师、家长、社会的疑惑和焦虑，东方小学通过“四问四答”，明方向、理思路、定举措，探索出了“1+2+3”模式的解决方案。

“四问四答”，即问好“是什么”“为什么”“怎么办”“怎么样”几个问题，从而解决“想清楚”“提认识”“优策略”“要效果”等问题。

“1”就是目标明确。在开展“双减背景下的课后服务”工作时，始终保持与教育部门同向，与家长期盼同行，与学生成长同频。承担起该有的社会责任，回应社会对于教育服务功能的关注和需求。

“2”就是两个结合。在整体设计时，不仅要结合“第一课堂”，开展自主学习，在自主学习的内容、形式上下功夫，还要结合“第二、第三课堂”，开展形式多样的兴趣及实践活动，为有特长、有意愿的学生提供个性化、深层次的辅导，保证专业水准、特色鲜明、多能多技，满足个性化培养需求。

“3”就是三个注重。在实施过程中，注重“课后服务”的同时，构建“校内+校外”的组织模式，注重资源的挖掘与利用，形成育人合力。同时，还需借助信息化、智慧化手段，在“手机管理”范围内，为学生提供数字化、多元化的资源分享、学业拓展、成果展示平台，智慧、高效地提高学生学习效率，提升课后服务效能。

广安中学实验学校：

三大课后服务板块 助力学生全面发展

10月18日下午，在广安中学实验学校，四年级（6）班的学生李俊杰正和其他同学一起读诗、写诗、改诗。

“自从参加了‘诗歌欣赏与写作’这门兴趣课，我对现代诗，尤其是儿童诗产生了浓厚的兴趣。”李俊杰说。

为全面落实“双减”工作，广安中学实验学校将课后服务课程分为体育大活动、高效写作业、素质大拓展这三个板块。

体育大活动。根据学校场地和师资情况，该校目前开设了以足球、羽毛球、排球、篮球、花样跳绳、呼啦圈、健美操为主的运动项目，各项目负责老师在指导学生运动技能的同时，还向学生传达了“能运动、会运动、爱运动”的理念，在碰撞中激发潜能、认识自我、超越自我，在激励冲突中锤炼意志，完善自我。

高效写作业。在作业辅导课上，该校高年级学生可以自己完成作业，也可以进行小范围的自主谈论；低年级学生则采用学生独立作业，教师深入班级，采取个别问题单独辅导，集体性问题集中讲解的方式。通过作业分层布置，分层辅导的形式，极大地提高了课后服务的效率。

素质大拓展。为培养具有“诗情画艺”的学子，该校结合校园文化特色，实行“花漾年华”课程，推崇舞蹈、健美操、编程、书法、绘画、棋艺、手工等多彩课堂。花漾年华课程以学生未来的全面发展为着眼点，注重学生的体验、兴趣的培养以及价值观的形成，满足学生个性化的发展需求，整合学校、社会各类资源，进一步充实、整合、优化优势课程群，引领学生学会选择，享受快乐，生动体验，健康发展。

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