浅谈甘孜州中学音乐教学

■甘孜州高级中学 陈黎莉

甘孜藏族自治州毗邻西藏、青海，80%以上的常住人口都是藏族，以藏语和汉语为主要交流语言。我在这里就读大学，在这里教学音乐，为了抓住藏区学生的特点，搞好音乐教学，我对音乐教育现状进行了多方调研，对孩子们的成长环境进行了全面了解。结合多年来的教学实践，谈谈自己对音乐教学的一些认识和体会。

音乐教育现状

甘孜州地处青藏高原边缘，全域山多、路险、海拔高，地广人稀，经济落后。社会发展的滞后，经济水平的落后，直接导致了甘孜州教育事业的落后，而整体的落后让甘孜州的教育工作者们正在奋勇追赶，在此过程中，音乐、体育、美术这类传统意义上的副科成为了主科出成绩的牺牲品，这让甘孜州音乐教育的欠账越来越多。目前，全州共有专兼职音乐教师约900余人，小学阶段音乐教师90%为主科或其他学科教师兼任，初中、高中不论学校规模大小，普遍只配备音乐教师1名，且初中兼职音乐教师情况较多，量少质弱。课程方面虽然各地均按照省州要求开设了音乐课程，但课时普遍不足，且许多音乐课被主科挤占，还有很多学校为了考试成绩，毕业班就不开设音乐课了，有的学校甚至初二、高二就不在开设音乐课。音乐课教室全州仅有个别学校进行了规划建设，副科不重要的观念盛行，严重制约了音乐教育的发展。这样的现状直接导致许多初中、高中学生没有任何音乐基础，音乐艺术鉴赏能力几乎丧失，对音乐的理解仅仅只是几首流行歌曲。这与我国教育要求的 “德智体美劳”全面发展是背道而驰的。从长远来看，牺牲孩子的艺术修养，只注重成绩好坏会让艺术天赋出众的民族不在能歌善舞、不在激情飞扬。

中学音乐教育如何推动

甘孜州音乐教育积弱已久，要想推动音乐教育发展要从以下几个方面入手。首先是教育行政部门的重视。只有教育管理部门重视了，音乐教育才不会被所谓的主科挤占，学校才会重视，音乐才有生长发展的空间和土壤，才能发挥其陶冶情操、启迪智慧、强健体质、完善人格的功用，为全州教育发展出力。其次是配齐教师，教师是教育的基础，音乐是专业性极强的学科，不是任何人都能兼任的，教育部门和学校应大力引进科班毕业的专业教师进行音乐教育教学，才能为学生打下坚实的音乐基础，有了基础才能高屋建瓴，否则我们培养的学生就是没有专业基础的“流行歌手”，没有提升空间，更不可能成为艺术家。第三是开齐课程开足课时。只有充足的课程才能搞好音乐教学，只有不间断的学习，才能让学生音乐素养不断提高。第四是加强音乐基础知识教育，让学生从小学就能掌握最基本的音乐基础知识，到了初中、高中才能更好地将音乐教育延续。第五是加强音乐教育基础设施建设。希望甘孜州有条件的学校都能建设专门的音乐教室，配备足够的音乐器材，营造良好的音乐氛围，帮助学生成长。

最后，真切希望通过学校、教育局、媒体的宣传讲解，扭转目前只重主科，不重副科的观念，通过大家的共同努力强化艺术教育，培养出更多本土的艺术家。

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