摒绝浮华 朴实行教——记我区赴甘孜县支教教师艾能琼

艾能琼，中学一级教师、三级心理咨询师，是我区骨干教师。2015年8月，她主动申请到甘孜县支教，摒绝了喧嚣的浮华，拂去了物欲的尘霾，只以朴实的行动耕耘在民族地区的三尺讲坛。

“日辉耀耀淀古铜，素装漠漠著寒原。梵音萦绕寂幽窈，千古一日忆辽远。”到甘孜县支教，艾能琼在自己的日记里写下这首《甘孜行》。

站在三尺讲台，她便忘记了烦恼忧伤，走进甘孜城关二完小的教室，她仍痴心不改赤子心，直把异乡作家乡。

创新教学

改善“牦牛学生”学习行为

2015年秋季刚开学，艾能琼急切地来到所任教的三年级7班，看到淳朴、天真的孩子们，她倍感亲切。但开学上第一天课后，她心中却倍感沉重，孩子们课前准备、课堂听课、课后作业的习惯很差，注意力很难专注，班级平均分20多分，“那些学生，是属牦牛的，很难教啊！”一旁的同事一脸无奈地告诉她本校学情。

直觉告诉她，这些孩子并不是智力比常人差，只是引导和教学方式有所缺失，甚至有老师简单粗暴地体罚学生，导致有的学生对课堂、对学校产生了恐惧和焦虑而不愿上学。

这些问题萦绕在艾老师的心中挥之不去，甚至彻夜难眠。她决定尽己之学给这里的师生一些帮助，以不枉此行。准备以点面结合的方式改善学生的学习行为和老师的教学行为。

艾老师利用课间和中午休息时间，给学生有针对性的补课，忘我必要的知识背景，与大家交心谈心，增强学生的学习动机。尽管常常错过饭点用干粮或方便面充饥，尽管天气寒冷手指冻僵鼻尖冻红，但艾老师看着学生闪着快乐之光的眼睛忘记了饥饿，浑然不觉袭人的寒气，乐在其中、不觉疲倦。

在奠定学生扎实的知识的基础上，艾老师制定了一系列学习行为强化措施并在每节课课堂上实施。如针对学生不完成作业的问题行为，宣布交作业者给一颗小红星，获得作业质量优等和一等的学生再分别获两颗、一颗小红星，一个星期后总结积满一定数量的将获得不同的奖励。虽然每次批阅作业登记会很繁琐，虽然自掏腰包买奖品，但看到学生积极交作业等良好学习行为的习得养成，看到学生快乐学习、健康成长，她心里乐开了花。

用心教学

呵护每一个孩子健康成长

“次乃尼扎、尼玛多吉、丹增翁丹......”这些在之前的大脑词库里从来没有的名词显得有些拗口、有些奇异，但艾老师按名单用手机给孩子们拍照，利用休息时间翻出照片按名单一个一个识记。不到三天便完全记住了每一个孩子的名字，不到半个月便与每一个孩子单独谈心。

课堂上，艾老师留心观察每一个孩子的特点：尼玛多吉是班上的“孩子头”，有号召力但自控能力较差；德青基础知识和学习习惯不好，但心底善良、乐于助人；拉麦夏头脑聪明，但注意力容易分散……为因材施教、针对性教学做好了第一手准备。为了让孩子们爱学乐学、易学易懂，艾老师精心备课、细心制作课件，哪怕是一个课堂导入，都反复斟酌，做到有趣、有启发性。

发现学生扎西格勒连续的情绪异常，不顾迢迢路途语言不通，让孩子当小翻译，主动上门家访；发现孩子缺少课外阅读书籍，便利用放假回成都的机会，自费为孩子买优秀的小学生读物；发现孩子们缺少体育活动器具，她便借学期末颁发奖品的契机，给孩子们买鸡毛毽、跳绳、跳棋……

“你只是在这里支一年教而已，费那么多心干嘛？”“你真是补锅匠摔跟头——倒铁（贴）哟！”面对同事朋友好意的提醒，她只是淡淡一笑，同事朋友哪里知道，不管哪里的孩子，不管自己能教他们多久，只要做了师生，都是一样沉甸甸的责任，都是一辈子的情分，同事朋友哪里知道，她心里的这份痴心，已把这异乡当做了家乡的热土。

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